多媒體運用于美術(shù)教學(xué)的研究

謝聰佳

摘 要：多媒體為美術(shù)教學(xué)提供了豐富的影像、音樂資料和制作手段，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)的表達方式，大幅度地提高了學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的自由度。作為教學(xué)的新路子，明顯地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和創(chuàng)作能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；多媒體；審美能力；美術(shù)創(chuàng)作能力

中圖分類號：G622.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0075-01

計算機的廣泛應(yīng)用，提供的不僅是影像、音樂資料和制作手段，而且在我們的美術(shù)教學(xué)中極大程度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高了小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。

一、多媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)的“歷史”

將多媒體應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)課堂是近幾年的事，它應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)雖然短暫，但對美術(shù)教學(xué)起到了革命性的意義，是一個全新的里程碑。在美術(shù)教學(xué)中，以往的手工繪制的傳統(tǒng)教學(xué)手段將逐步甚至是大部分被多媒體教學(xué)手段代替。隨著時代的迅速發(fā)展，計算機信息時代日新月異的高科技變化，在美術(shù)教學(xué)課程中將會有更多的運用與發(fā)展。多媒體異于高于傳統(tǒng)美術(shù)繪畫、手工的形式，多媒體展示作品形態(tài)能將美術(shù)創(chuàng)作帶入一個全新的教學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域。

二、傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)與多媒體教學(xué)殊異處

傳統(tǒng)的繪畫創(chuàng)作觀念上，構(gòu)思和繪制是相輔相成、不可分割的兩個重要部分。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)，采取的主要有以下幾個“程序”：先構(gòu)思，把腦子里存在的東西甚至是想象的東西在紙上用草圖的形式勾勒出大體形態(tài)和樣式；緊接著就是確定正稿、上色、修訂畫面，使之更為符合腦中之影像，這樣一件完美的作品就孕育而出了。可是依舊存在弊端，因為作為學(xué)生雖然有好的構(gòu)思和創(chuàng)意，但并不能代表優(yōu)秀的作品，他們時常由于在繪畫時感覺力不從心，不能將心中所想躍然紙上，故而會有一些挫敗感。要知道，這將極大影響小學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)在這些問題隨著多媒體走進美術(shù)課堂教學(xué)后迎刃而解了。多媒體不但有著強大的編輯、造型、上色和系列美術(shù)文字處理功能，而且可以直接按照學(xué)生的想法，繪制出學(xué)生腦中滿意的圖形、文字、色彩等諸如此類編輯程序，從而大大增強了他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。例如，要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出構(gòu)思中的完美圖案，教師完全可以在準(zhǔn)確掌握教材要求及學(xué)習(xí)的重難點的基礎(chǔ)上，正確運用多媒體進行輔助性教學(xué)。

三、多媒體在美術(shù)教學(xué)的優(yōu)越處

1. 多媒體直觀性、情境性等優(yōu)勢極大調(diào)動了學(xué)生美術(shù)觀賞情緒，提高了學(xué)生的審美能力

多媒體在課堂教學(xué)中有著積極的影響，所涉及到的內(nèi)容也極具廣泛性和綜合性。況且與單純的枯燥的講解對比，多媒體的直觀、形象、動態(tài)變化有著很大的優(yōu)越性。學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，從中獲得知識、審美的經(jīng)驗和享受，同時也讓學(xué)生掌握了美術(shù)欣賞的方法，提高審美水平。“藝術(shù)作品中所特有的直觀的形象如色彩、線條、明暗，甚至其所含蘊的精華，都依賴視覺去直觀欣賞感悟。”美術(shù)這一門課程主要靠學(xué)生用自己的眼睛去觀賞領(lǐng)悟，開闊視野，從而提高審美能力。而無論是幻燈片還是錄像教學(xué)手段，它們都具有直觀性，更易激發(fā)學(xué)生濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)最佳的營養(yǎng)劑和動力源。因此，教師在教學(xué)中可充分利用多媒體功能中的實物投影儀、幻燈機等手段，進行靜態(tài)和動態(tài)相關(guān)畫面的展示和呈現(xiàn)，將極大地提高學(xué)生美術(shù)審美能力。燕國材說：“情感同興趣一樣，也屬于意向過程，是人的意識傾向的表現(xiàn)。”美術(shù)作品中情感紐帶和媒介是線條、色彩、形象等，它對人的情緒情感集聚調(diào)動功能。人們總是會對展現(xiàn)在眼前的藝術(shù)品展開聯(lián)想，并帶出某種感情色彩，從而對藝術(shù)品作出評價。而學(xué)生的心理特點，他們更易于受外界周圍環(huán)境的影響，情感線條相對敏感。因而在美術(shù)欣賞中，多媒體多學(xué)生審美情感的培養(yǎng)將是巨大的。同時，在教學(xué)中更可利用多媒體教學(xué)技術(shù)，運用VCD、投影儀等，配以背景音樂和教師生動的講解，讓學(xué)生的諸多情感充分調(diào)動并使之活躍，從而使學(xué)生達到高效能的觀賞性。在教學(xué)方面，教師應(yīng)該整合課程資源，充分利用多媒體教學(xué)技術(shù)，運用投影、錄像、電視甚至是互聯(lián)網(wǎng)等媒體手段進行相關(guān)的動感畫面的播放展示，充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)心深處的真情情感，激發(fā)學(xué)生健康的審美情趣和提高審美能力。

2. 多媒體方便簡捷的演示操作，更易培養(yǎng)學(xué)生的繪畫興趣，提高學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力

美術(shù)繪畫的傳統(tǒng)模式，學(xué)生被帶到擺滿了參差不齊的畫框、畫架，空氣中彌漫著松節(jié)油味道的美術(shù)室里面進行美術(shù)創(chuàng)作。在硬件設(shè)施相對缺乏的鄉(xiāng)村小學(xué)，根本就不具備美術(shù)室。但應(yīng)用多媒體的美術(shù)教學(xué)，此弊端卻可以迎刃而解。例如，美術(shù)教育運用電腦讓學(xué)生了解各種繪畫形式的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點，方便快捷，它極大地開闊了學(xué)生的視野，陶冶了學(xué)生的性情。正如李惠軍所言：“那里沒有油味及污染，只需敲擊鍵盤或移動鼠標(biāo)，屏幕上就會出現(xiàn)色彩豐富的畫面。”

四、結(jié)束語

總之，多媒體教學(xué)的引入是美術(shù)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的重要改革。多媒體教學(xué)更完美地實現(xiàn)了師生互動，更好地達到了師生共贏。多媒體在美術(shù)教學(xué)中的巧妙運用，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的美術(shù)審美能力和美術(shù)創(chuàng)作能力。

參考文獻：

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