分組教學(xué)模式在體育教學(xué)中的運(yùn)用探討

徐影

摘 要：在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極應(yīng)用分組教學(xué)模式，組織開展有效的分組教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)。闡述分組教學(xué)模式的含義及特點(diǎn)，明確分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的重要性，探討分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用，為中學(xué)體育教學(xué)改革提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：分組教學(xué)模式；中學(xué)體育；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0081-01

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的過(guò)程中，體育教學(xué)成為提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的重要方法之一。近年來(lái)，在中學(xué)體育教學(xué)改革的過(guò)程中，積極運(yùn)用分組教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與體育教學(xué)的積極性，是提高體育教學(xué)效率的重要方法。

一、分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的重要性

將分組教學(xué)模式運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)中，按照不同的要素將學(xué)生進(jìn)行分組，向?qū)W生傳授更多的體育知識(shí)，在整個(gè)中學(xué)體育教學(xué)中具有非常重要的意義。首先，分組教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，使其擁有良好的心理品質(zhì)。分組教學(xué)模式改變了被動(dòng)式的教學(xué)方法，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與能力增強(qiáng)，鍛煉了其良好的心理品質(zhì)。其次，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。在分組教學(xué)中，不同組的學(xué)生要完成一定的體育活動(dòng)，就要積極尋求獲勝的方法。在這樣的過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的觀察能力，也使學(xué)生擁有了一定的解決問(wèn)題的能力。分組教學(xué)模式讓學(xué)生們擁有更多的交流的機(jī)會(huì)，每小組中都有組長(zhǎng)和組員，組長(zhǎng)又是教師的小幫手，在其教學(xué)活動(dòng)中不僅鍛煉了身體，也獲得了較好的心理素養(yǎng)。最后，能幫助學(xué)生獲得健康的體魄和心理素養(yǎng)。

二、分組教學(xué)模式的含義及特點(diǎn)

分組教學(xué)模式是指在具體的教學(xué)過(guò)程中，按照學(xué)生的智力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)水平、身體狀況等特點(diǎn)進(jìn)行有效的分組教學(xué)的一種模式。在新的教學(xué)改革目標(biāo)中，中學(xué)體育分組教學(xué)模式要求通過(guò)分組的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，在分組活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的體育能力及體育素養(yǎng)。在分組教學(xué)模式中，教師要避免學(xué)生發(fā)生逆反的心理，采取抽簽或就近原則，抑制成績(jī)好的學(xué)生厭惡成績(jī)差的學(xué)生加入體育活動(dòng)的現(xiàn)象等，進(jìn)行科學(xué)合理的分組，實(shí)現(xiàn)分組教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

三、分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的具體運(yùn)用

全面了解分組教學(xué)模式的含義及特點(diǎn)，明確其在中學(xué)體育教學(xué)中的重要作用，將其運(yùn)用在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以發(fā)揮其強(qiáng)大的作用。為此，我從以下三個(gè)方面分析分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用。

1. 強(qiáng)化分組教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

中學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，挖掘?qū)W生的體育特長(zhǎng)，為我國(guó)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)提供相關(guān)的資料。在分組教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)安排不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)指導(dǎo)其參與體育教學(xué)活動(dòng)。例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，按照運(yùn)球、投球、三步上籃等內(nèi)容分組教學(xué)，強(qiáng)化其教學(xué)內(nèi)容。再根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將學(xué)生分成提高組、基礎(chǔ)組或其他形式的小組，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的練習(xí)內(nèi)容，幫助不同層次的學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)，以提高學(xué)生學(xué)練的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)的目標(biāo)，為國(guó)家選擇優(yōu)秀的種子運(yùn)動(dòng)員。

2. 合理開展分組教學(xué)活動(dòng)，提高體育課堂教學(xué)的效率

針對(duì)素質(zhì)教育要提高學(xué)生的身體素質(zhì)的要求，中學(xué)體育教學(xué)在分組教學(xué)中要合理開展分組教學(xué)活動(dòng)，以小組競(jìng)賽的模式為主，將獎(jiǎng)勵(lì)制度引入課堂，激勵(lì)學(xué)生掌握一定的體育技能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的興趣，提高體育課學(xué)習(xí)的熱情，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如，在短跑教學(xué)中，可以將全班學(xué)生分為人數(shù)相同的幾個(gè)小組，在教師講解示范和學(xué)生練習(xí)后，安排小組之間進(jìn)行有效的比賽，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)的技巧。

3. 全面了解學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，完善體育教學(xué)的分組

在分組教學(xué)模式的引導(dǎo)下，中學(xué)體育教學(xué)不能盲目進(jìn)行分組教學(xué)，而要根據(jù)中學(xué)生的生理、心理等特點(diǎn)，開展分組教學(xué)。以學(xué)生的興趣愛好為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，將不同的學(xué)生分成不同的組別。例如，在足球教學(xué)進(jìn)行分組時(shí)要充分考慮學(xué)生在班級(jí)的表現(xiàn)，將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生進(jìn)行合理的搭配，將性格相近的學(xué)生分為一組，這有利于他們形成團(tuán)結(jié)合作的力量，更好地掌握足球的要領(lǐng)。另外，也可以根據(jù)學(xué)生對(duì)足球的喜愛程度進(jìn)程分組教學(xué)，采取不同的教學(xué)方法，對(duì)興趣大的學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化他們對(duì)足球的興趣，對(duì)興趣一般的學(xué)生則采用有效的教學(xué)方法激發(fā)他們對(duì)足球的興趣。不斷完善體育教學(xué)的分組情況，能有效促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深入，我國(guó)的中學(xué)體育教學(xué)水平逐漸提高。基于素質(zhì)教育對(duì)中學(xué)體育教學(xué)提出的新要求，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極采用分組教學(xué)模式，組織開展有效的分組教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，從而推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)改革的發(fā)展。

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