英語課堂中進(jìn)行愛的教育的研究

陳若燕

摘 要：在英語課堂進(jìn)行愛的教育是十分必要的。它能讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找愛、感受愛、充滿愛、奉獻(xiàn)愛。英語教師首先要能活用教材，以小見大，讓愛放大；其次要善抓契機(jī)，淺入深出，循循善誘；再次要巧設(shè)情境，潛移默化，讓愛流淌。

關(guān)鍵詞：活用教材；善抓契機(jī)；巧設(shè)情境

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）30-0086-01

小學(xué)英語課堂的意義不能僅僅是教給學(xué)生英語語法知識(shí)，更應(yīng)該通過一篇篇精選的課文對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找愛、感受愛、充滿愛、奉獻(xiàn)愛。潛移默化中，學(xué)生們懂得了如何熱愛祖國(guó)、關(guān)心同學(xué)、關(guān)愛家庭、關(guān)注弱勢(shì)群體，逐步形成了良好的個(gè)性和健全的人格。那么英語教師該如何播撒愛的種子，讓英語課堂芬芳美麗呢？

一、活用教材，以小見大，讓愛放大

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“英語教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，從校本出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼稀！苯虒W(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。教師應(yīng)充分挖掘教材，找出其蘊(yùn)含的德育閃光點(diǎn)，以小見大，將抽象的感情具體化、形象化，讓學(xué)生通其情達(dá)其意，學(xué)到人生觀、價(jià)值觀方面的知識(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)努力發(fā)掘教材中愛國(guó)教育的元素，把愛國(guó)情感灌注在自己的語言中，通過形象生動(dòng)地描述、概括、提煉、總結(jié)和升華，以小見大，賦予愛國(guó)元素鮮活的生命力和強(qiáng)烈的感染力，并巧妙地融入到教學(xué)活動(dòng)中、植入教學(xué)環(huán)境里。比如，教材中涉及到spring outing，talking about the summer vacation，getting ready for a trip等內(nèi)容。這些課文主要是關(guān)于旅游的各項(xiàng)事宜。教師在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，可從書本出發(fā)，利用觀看圖片、影像資料等教學(xué)手段，介紹祖國(guó)各處的美麗風(fēng)光、名勝古跡等，讓學(xué)生從細(xì)微處感受大自然之美、祖國(guó)山河之美，從而引導(dǎo)學(xué)生油然而生對(duì)祖國(guó)深沉的愛。

二、善抓契機(jī)，淺入深出，循循善誘

英語課堂都是向未知領(lǐng)域挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風(fēng)景。這些通道和風(fēng)景就是我們所謂的教學(xué)契機(jī)。學(xué)生的突然提問，學(xué)生的回答，學(xué)生在討論中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤見解，課堂的突發(fā)事件，這些都是契機(jī)。教學(xué)契機(jī)往往是稍縱即逝的，對(duì)于難得的教學(xué)契機(jī)，教師應(yīng)馬上抓住，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。這樣往往能產(chǎn)生四兩撥千斤的意外的教學(xué)效果。比如，教學(xué)內(nèi)容“housework”時(shí)，我們首先是學(xué)習(xí)一些與家務(wù)活有關(guān)的短語。我將之列在黑板的同一側(cè)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來回答我的問題：“who dose these things in your home？”“my mother.”于是，我將之寫在黑板上。

Make the bed——mother.Clean the room——mother.Wash the clothes——mother.Do the shopping——mother…

這時(shí)候一個(gè)同學(xué)小聲地說：“哇，媽媽做好多事情啊！好辛苦啊！”于是我抓住機(jī)會(huì)請(qǐng)那個(gè)同學(xué)回答：“媽媽很辛苦，為我們做很多事情。我們的爸爸也很辛苦，要出去外面工作。So what we should do for our mothers and fathers？”同學(xué)們于是七嘴八舌的議論開了，2分鐘后我請(qǐng)同學(xué)們上來回答。

“we should love our mother.”“we must help them do some housework.”“we should study hard.”“we should follow our parentsadvice.”

同學(xué)們很積極，答案各種各樣，但是共同點(diǎn)都是：爸爸媽媽是世界上最愛我們的人，我們應(yīng)該愛自己的父母，感恩我們的父母。“I love my mother and father”這一課，從簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)短語入手，最后通過親情教育結(jié)束課程。教師善于抓住課堂契機(jī)進(jìn)行感恩父母的教育，深入淺出，學(xué)生們愉悅地接受了知識(shí)，并培養(yǎng)了他們愛父母、愛家人的情感。

三、巧設(shè)情境，潛移默化，讓愛流淌

學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)充滿歡樂和友愛的地方。教師應(yīng)巧設(shè)情境，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，潛移默化地影響學(xué)生對(duì)美對(duì)愛的感知能力，影響他們的人生觀和價(jià)值觀。比如，在圣誕節(jié)那一天，我在班級(jí)里準(zhǔn)備了一場(chǎng)圣誕晚會(huì)。歡快的節(jié)奏，悅耳的旋律，當(dāng)一張張精美的關(guān)于圣誕節(jié)的精美圖片在眼前展現(xiàn)，同學(xué)們的情緒都很高昂。同學(xué)們先欣賞即興表演的節(jié)目，而后又互相贈(zèng)送自己手工制作的圣誕禮物。歡樂的氣氛中，同學(xué)們學(xué)到了圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí)，也學(xué)會(huì)了與朋友友好相處、共同分享。學(xué)完thanksgiving后，我準(zhǔn)備了一堂制作感恩賀卡的手工課，讓他們寄送給曾經(jīng)幫助過自己的同學(xué)朋友，同時(shí)也讓他們制作sorry cards，寄送給和自己鬧過矛盾的同學(xué)，向他們表示自己的歉意和重拾友情的誠意。用自己的經(jīng)歷來參與學(xué)習(xí)，學(xué)生們更加懂得了如何與小伙伴們友好相處、互相幫助。

四、結(jié)束語

總之，愛是一切美好品德的本源，是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)。播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功。把英語教學(xué)的課堂變成播撒愛的舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛親人的品格，養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是英語教師義不容辭的責(zé)任。作為英語教師，我們應(yīng)積極探索，大膽實(shí)踐，播撒愛的種子，讓英語課堂芬芳美麗。

參考文獻(xiàn)：

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