舞蹈的美育功能與價值研究

李文琦

摘 要：文章研究了舞蹈的五項美育功能和價值，包括塑造形體和氣質、培養審美創造力、樹立健康的審美觀、提高智商和情商、培養健全的人格。在此基礎上，對舞蹈美育功能的重要意義和價值給予了肯定。

關鍵詞：高職；舞蹈；人才培養；美育功能；價值

中圖分類號：G648.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0097-01

馬克思說：“人們是按照美的規律來改造世界的。”這說明，人們對于美的追求從來沒有停止過，并且隨著社會的不斷進步，對于美的要求也越來越高。通過舞蹈，人們能夠認識美、感受美、鑒賞美、創造美。舞蹈作為實施美育的重要途徑之一，能夠使學習者掌握舞蹈藝術技能的同時，也提高審美能力和情趣，從而促進學習者身心的全面發展。美育即為審美教育。舞蹈美育是一種藝術教育形式，主要是通過舞蹈表演、舞蹈賞析和形體訓練等方面，來幫助高校大學生樹立正確的美學觀念，培養其鑒賞美、創造美的能力。舞蹈是美育的一條重要途徑，人們通過視覺、聽覺、動覺來感受舞蹈美，還會因為舞蹈的美在頭腦中引發的觸動，對舞蹈產生情感共鳴。

一、塑造優美的形體和高雅的氣質

身體是舞蹈的重要載體，談到舞蹈時人們總是聯想到優美的舞姿和高雅的氣質，即舞蹈的外在美感。外在美主要通過系統的訓練提升肢體的柔韌性、靈敏性，最終達到肢體和軀干各個部位協調、勻稱的配合。舞蹈對舞蹈者體態和氣質的塑造是潛移默化的，不同舞種培養出的氣質也是不盡相同的。例如，芭蕾舞可以培養出高雅的氣質，古典舞培養的則是舞蹈者的精、氣、神。通過舞蹈的律動性訓練，舞蹈者能夠從中體會到舞蹈的內在文化，自身的審美水平也自然會隨之提高。優美的體態與高雅的氣質相結合，便造就了舞蹈者迥異于他人的獨特的美。

二、樹立健康的審美觀

審美觀是人們審美能力的一個總體反應，包括審美的感知、感受、標準等多個方面。舞蹈通過對大學生進行系統的審美教育來幫助其樹立一個正確的、健康的審美觀。在教學過程中，教師通過剖析舞蹈美的特點，教會大學生欣賞優美的舞姿，分辨舞蹈動作的規范與否，鑒別舞蹈作品的優劣，感受舞蹈藝術所帶來的美感，從而樹立正確的審美觀。大學生在學習的過程中，通過認識美、感受美、辨別美、表現美、追求美等一連貫審美過程，學會如何欣賞一部舞蹈作品，學會從中體會到美感，從而逐步地培養起自身的鑒別能力，形成健康向上的審美觀。

三、培養審美創造力

大學生在對舞蹈美有一定的鑒別能力和欣賞能力之后，通過一步步模仿、訓練、創新，進而達到追求美的最高境界——創造美。創造性是每個人都有的一種潛能，而審美創造潛能的挖掘完全可以通過舞蹈來完成。舞蹈教師在教學過程中通過動作美、體態美、氣質美的呈現來幫助大學生認識美、感受美，最終創造美。舞蹈是一門綜合性較強的藝術門類，它集音樂、肢體動作、節奏變化、情感表達于一身，舞蹈者通過對手、眼、身、法、步的調動，伴隨著音樂的變化，在頭腦中進行合理的想象，指揮肢體從簡單到復雜、從抽象到具體，享受追求美所帶來的精神上的滿足感和愉悅感，這一過程本身也持續不斷地激發了其創造美的動力和能力。

四、提高智商和情商

舞蹈不僅可以培養人的審美能力、鑒賞能力和創造能力，同樣對舞蹈者本身的智商和情商的提高也具有重要價值。人的大腦是由左腦和右腦構成的，左腦以邏輯思維為主導，右腦以形象思維、藝術鑒賞、情感調動為主導。舞蹈教育能夠促進大學生左右腦的全面發展，在舞蹈學習的過程中不僅要掌握舞蹈動作，對于舞蹈作品的內涵解讀也需要大學生有更深層次的理解力。在舞蹈編排的過程中，需要發揮大學生的想象力和創造力，能夠促進大學生發散性思維和創造性思維的發展。因此，在舞蹈學習過程中，不僅可以鍛煉右腦的形象思維能力，同時對于左腦的邏輯思維能力也有一定的促進作用，從而在一定程度上提高舞者的智商和情商。

五、培養舞者健全的人格

舞蹈是人們表達情感的一種方式，優秀的舞蹈作品富含深厚的情感內容。舞蹈能夠培養舞者健全的人格，主要體現在以下幾個方面：首先，能夠客觀地認識自我，具備積極向上的態度；其次，擁有良好的人際關系；最后，能夠與他人形成良好的協作關系。在舞蹈學習的過程中，整個訓練過程是枯燥無味的，并且訓練過程常常伴隨著疼痛和傷痛，需要大學生擁有較強的毅力。另外，通過統一的訓練與合作來完成一個舞蹈作品，以團隊的榮譽為訓練目的，有利于幫助大學生建立良好的人際關系，培養團隊協作精神。

六、結束語

舞蹈是實施美育的途徑之一，它能夠使學習者在掌握舞蹈技能的基礎上，樹立起科學的審美觀，進而達到身心全面健康發展的目的。舞蹈自古以來就是社會與自然相結合的一種藝術形式，它的存在與人們的生活息息相關，是人類群體關系的體現。伴隨經濟的不斷發展，我們的精神文化生活受到了西方的影響，其中不乏一些腐朽、落后的負面思想不斷沖擊著我們的傳統文化。忽視美育、專業教師配備不足所導致的藝術課程發展遲滯的現象一直存在。社會上一些不良文藝作品所帶來的價值觀和思想傾向，也嚴重影響著高校大學生科學審美觀的建立。在此種形勢下，作為舞蹈教育工作者，通過美育來幫助大學生認識美、感受美、辨別美、表現美、追求美，幫助其通過舞蹈藝術追求真、善、美，樹立正確的藝術觀和審美觀，積極做一個美的傳播使者，是十分必要且有價值的事情。

參考文獻：

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