數學復習課教學的有效方法研究

施麗玲

摘 要：文章從利用教材目錄，指導學生對數學基礎知識進行回顧記憶；強化數學習題的作用，讓學生在實際的訓練過程中不斷的增強數學應試能力；借助多媒體教學工具，改變傳統數學課程的復習方式；重視階段性測驗的方法，強化學生數學知識綜合應用的效果四方面對小學數學中高段復習課教學的有效方法進行研究。

關鍵詞：小學數學；高段復習課；教學方法；教學有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）33-0061-01

小學數學課程的教學尤其是高年級學生數學的學習面臨的考試和升學壓力越來越大，而很多時候學生考試的成績對于其升學的影響非常重要，因此在實際的小學數學教學過程中，教師要對學生數學課程的學習開展好基本的復習工作。在這種背景下，小學數學高段復習課程的有效教學就顯得非常的重要，而教學方法的采用以及教學方式的改變對于小學數學復習課程教學效果的發揮也有著顯著的影響。所以，小學數學教師在實際教學過程中積極進行數學復習課教學方法的探究，對于整個小學數學課程開展效果的提升有著顯著的意義。

一、利用教材目錄，指導學生對數學基礎知識進行回顧記憶

小學數學教材目錄是整個數學課程知識的一個重要的網絡結構，如果教師在復習階段能夠合理地利用好小學數學教材中的目錄，則學生能夠根據目錄的編排逐步地回顧其之前數學學習的經歷，并對相關的知識進行有效的回顧記憶。這種方式下，學生對于數學知識的記憶并不僅僅局限于零散的回顧，而是能夠對相關的內容進行系統化的記憶。同時在這種方式下，數學知識的完整性得到了保障，學生知識儲備的綜合性也得到了提升。例如，小學五年級上冊的數學教材知識，整個目錄的內容就包含了負數、小數、小數的綜合應用以及多邊形面積的計算，教師在數學課程教學的過程中可以嘗試讓學生翻開目錄頁，然后對相關的章節知識進行匯總并開始回顧。整個復習課程在完整目錄的指導下，學生對于知識的回憶非常的全面，同時根據目錄的連續性，學生對于五年級所學的數學知識又有了一個連續性的記憶，整個負數、小數與平面幾何基礎知識以及知識的應用都得到了有效的回顧，數學復習內容被完整地表述出來，數學課程基礎知識復習的效果也得到了合理的保障。

二、強化數學習題的作用，讓學生在實際的訓練過程中不斷地增強數學應試能力

面對后期的測驗以及學生的升學考試，學生數學基礎知識的學習最終還在于對于知識的應用，即根據自己的所學來對數學習題進行解答。所以，在數學復習課程的開展過程中，小學數學教師要特別注意學生習題解答的訓練，即在復習課程的開展過程中，讓學生將所學的數學知識轉化成為數學習題解答的技巧和方法。這樣，學生在數學復習課的開展過程中就逐步地掌握了基本的應試能力，后期考試成績的凸顯也得到了保障。在數學習題運用的過程中，教師不能按照傳統課程教學時的方法，對單一化的知識進行配套習題的訓練，而是要根據學生實際的復習情況，隨時動態的將數學復習知識綜合到相關的講義中，并開始讓學生嘗試綜合題的解答。在這種方法下，通過習題的解答，一方面學生能夠對知識的應用做良好的訓練，另一方面，在數學知識動態的補充過程中，學生對于知識的應用能力越來越強，進而應試能力得到了有效的提升，整個數學復習課的效果將會逐漸地顯露出來。

三、借助多媒體教學工具，改變傳統數學課程的復習方式

現階段由于教育部門對于小學教育的支持，很多小學都完成了多媒體教學工具的配備工作，但是在實際的運用過程中，很多教師都只是局限于基本課程講授過程中的應用，很少有教師會意識到在復習課程的開展過程中采用多媒體教學工具。傳統的數學復習課程開展過程中，教師往往會與學生進行講義的點評，但是由于黑板板書時間的限制，教師與學生都會局限于自己的講義過程中。這一情況下，教師跟隨自己的節奏進行講解，而學生被動地聽課，很容易出現無法跟上節奏、走神或者有問題找不到機會題的情況。而如果借助多媒體教學工具，教師就能將講義以及部分學生的解題時的典型錯誤展示給學生，在整個數學復習課程開展的過程中，學生與教師都能從自己的材料中解放出來，共同進入到一個平臺進行探討，進而使數學復習課程的效果得到有效的保障。

四、重視階段性測驗的方法，強化學生數學知識綜合應用的效果

數學復習的最終目的是讓學生能夠在考試的過程中發揮出自己應有的水平，進而為自己的升學增加必要的保障。因此，在數學復習課程開展的過程中，教師要注重對于學生數學考試的演練以及知識的綜合應用，即在數學復習課開展的過程中，教師要根據實際的復習進度，采用一模、二模等形式，讓學生開始進行數學模擬考試，通過這種考試的實際模擬，讓學生合理地規劃自己的考試時間，并對數學復習的知識進行綜合的應用。

五、結束語

小學數學高段復習課程的開展對于學生應試能力的提升以及數學學習效果的體現有著顯著的幫助，而實際的數學復習課程開展過程中，教學方法的采用以及合理的復習組織形式對于數學復習課的效果有著顯著的影響，進而間接地影響著學生考試成績的發揮。所以，在小學數學復習課的開展過程中，小學數學教師要從教學方法上進行著手，以數學教材目錄帶動數學整體知識的回顧，以數學習題強化學生應試能力，以多媒體教學工具來改善傳統的數學復習課組織形式，以數學模擬測驗強化學生最終的綜合知識應用效果。這樣，在各種有效措施的采用下，學生從基礎知識的記憶一直到基礎知識的應用不斷地得到提升，整個數學學習的效果就得到了保障。

參考文獻：

[1]韓梅.對上好小學數學復習課的思考[J].教育探索，2015（04）.

[2]吳存明.小學數學復習課存在的問題與對策[J].江蘇教育，2014（21）.