結合國學做好幼兒禮儀教育的研究

胡潔

摘 要：文章從教會幼兒生活中與家長的禮儀相處——寸草春暉，教會幼兒生活中與教師的禮儀相處——尊師重教，教會幼兒生活中與同學的禮儀相處——友愛和睦三方面進行研究，以深化幼兒對國學的認識，提高幼兒的禮儀修養。

關鍵詞：國學禮儀；幼兒教育；生活教學

中圖分類號：G611 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）33-0062-01

偉大的教育家陶行知先生曾提出教育的理論，認為生活是最好的教育，任何教育只有經過生活的實踐，才能達到教育的目的。隨著近些年國學的興起，國學精髓中的道德禮數也愈加受到人們的關注。如何將幼兒的教學與國學進行有效銜接，將幼兒的禮儀教育應用到實際生活中，讓他們在潛移默化中學習國學的精華，是幼兒園教師的職責，也是幼兒園教學的重要任務。

一、教會幼兒生活中與家長的禮儀相處——寸草春暉

幼兒從呱呱落地便開始與家長接觸，家長對于幼兒的百般寵愛都讓幼兒感覺到家長是自己最親的人。但是這并不代表幼兒與家長之間沒有禮儀，越親近的人越應當告知幼兒最基本的禮儀，讓幼兒感受到父母的辛苦，理解“孝”文化。在幼兒園進行教學的過程中，我們開展了一個“感恩父母，孝先行”的主題活動，邀請父母和幼兒一起參加。活動開始，我首先給幼兒們和家長播放了《搭錯車》這部感人至深的影片，影片中的父親為了撫養幼兒，靠收人家喝完酒的瓶子來維持生計，使父母和幼兒都受到了深深的觸動。之后，在教師的帶領下，家長和幼兒們一起誦讀了《弟子規》的內容：“父母呼，應勿緩：父母命，行勿懶……”同時，告知家長和幼兒，我們教育幼兒首先就是要教會幼兒孝順，如果一個幼兒都不懂得愛自己的父母，又怎么能夠期望他去愛別人？對父母的愛不僅是教育的基礎，更是幼兒做人的根本。過了一段時間后，我收到幼兒家長的反饋，幼兒們在生活中開始慢慢懂得對父母的話要應答，父母吩咐的事要認真做。作為教師和家長，應當教會幼兒最基本的禮儀，并將禮儀運用到生活中，讓幼兒在生活中與父母用禮儀的方式相處。將國學的倫理教育運用到幼兒的日常生活中，不僅是對國學精華的傳播，也是對陶行知教育理論的運用。

二、教會幼兒生活中與教師的禮儀相處——尊師重教

教師要將國學中的尊師重教思想與陶行知先生的生活理論相聯系，將尊師重教禮儀運用到生活實踐中，讓幼兒們在實際生活中體會國學的博大精深。在幼兒園進行國學教育過程中，編排了一個小話劇，講述的是古代幼兒們上學堂的故事。幼兒的“父親”帶著幼兒上學堂，入學堂之時要對“老師”行禮，而后讓“幼兒”行大禮。古代父親將幼兒托付給老師，就是要老師繼續父親的角色對幼兒進行教育。幼兒們在小話劇中的表演非常好，將“父親”和“老師”的形象表演得繪聲繪色，并且幼兒們自己也對古代的禮數進行了研究，在“拜師求藝”過程中，還用自己的文言文進行表述，用行禮用鞠躬的形式來表現，表演得活靈活現。之后，我給幼兒們做了總結：“老師的作用非常重要，除去父親對幼兒進行教誨，就是老師對學生進行循循善誘的教育。老師就如同父母一樣，陪伴你們成長，教會你們知識。你們說，老師是不是應該值得尊敬呢？”幼兒們大聲地回答道：“是。”我接著啟發幼兒們：“那我們就從每天的一點一滴做起，首先要做到的一點，就是見到老師要打招呼，大家能不能做到？”幼兒們高呼：“能。”在之后的生活中，幼兒們確實比之前進步了不少，懂得了尊敬師長，懂得了見到師長的禮貌。

三、教會幼兒生活中與同學的禮儀相處——友愛和睦

在幼兒園中，幼兒最喜歡的還是和自己同齡的小伙伴一起玩耍。但就是與同齡人一起玩，也有國學的禮數在其中。讓幼兒在生活中懂得用禮儀與同伴相處，可以培養幼兒們團結友愛的精神，對幼兒以后的成長和之后的社會交往非常有益處。在幼兒園教學過程中，常常會和幼兒們一起做游戲，于是我就將國學中的友愛和睦精神融入到游戲中，讓幼兒們在游戲中學會“兄則友，弟則恭，長幼序，友與朋”的道理。我在給幼兒講解大小多少的時候，買了很多鴨梨、桃子、葡萄，并特意挑選了大小不同的樣子。課堂上我和幼兒們一起拍手唱《大小多少歌》：“一個大，一個小，一只鴨梨一顆葡萄。一邊多，一邊少，一串葡萄一只桃。數一數，瞧一瞧，大小多少記得牢。”之后，我將國學的友好相處理念融入到歌曲中，繼續唱道：“大的給哥哥，小的自己要，哥哥疼我不肯要，我們哥倆感情好。多的給姐姐，少的自己要，姐姐疼我不肯要，我疼姐姐要的少。”之后我將鴨梨、桃子、葡萄讓幼兒們挑，并且告訴幼兒們要學習孔融讓梨的精神，相互友愛。幼兒們做得都非常棒，挑出大的梨和桃子給年齡大一點的哥哥、姐姐，小一點的自己要，哥哥、姐姐又很疼弟弟、妹妹們，紛紛想要小個的，其樂融融的場面讓我非常感動。幼兒們之間的相處，是幼兒社會性的表現之一，幼兒成長之后能否有好的性格，能否得到同伴的喜歡，都與其表現有關系。教師要運用多種手段和方式，讓幼兒懂得互相禮讓，并將友愛和睦的國學理念引入到幼兒的生活中，讓國學理念成為幼兒們成長的好幫手。

四、結束語

陶行知先生曾說：“活教育教人變活，死教育教人變死。”因此，教師在幼兒國學禮儀教育中，一定要注意教育方式的靈活性，而且要讓幼兒將所學到的國學禮儀運用到生活中，只有國學禮儀與生活相聯系，才是“活”的教育，才是國學禮儀教育的真正目的。

參考文獻：

[1]喬玉萍.幼兒園開展國學教育的意義[J].甘肅教育，2014（13）.

[2]劉亞莉.幼兒園國學教育淺析[J].教師博覽，2011（12）.