把握三個(gè)有效創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂研究

顧衛(wèi)東

摘 要：當(dāng)前，一些學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了排斥的心理，失去了興趣。文章從有效的課前準(zhǔn)備、有效的講課模式、有效的課后總結(jié)三方面進(jìn)行探析，從而讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效學(xué)習(xí)；有效措施

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）33-0091-01

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，越來越多的是探究提高學(xué)生課上聽課的效率，提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，教師應(yīng)該積極尋找優(yōu)化課堂的方法。面對新課改的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教師要主動(dòng)提高自身知識(shí)和能力水平，并且要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索知識(shí)，形成自己的獨(dú)特見解和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績。為此，教師要從三個(gè)“有效”來創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

一、有效的課前準(zhǔn)備

（1）課前加強(qiáng)對學(xué)生各方面的了解。在進(jìn)行教學(xué)之前，教師要對學(xué)生進(jìn)行充分了解，了解學(xué)生的性格、對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度和掌握知識(shí)的情況和能力。只有當(dāng)了解學(xué)生的需求以后，教師才能制訂良好、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，才能在備課時(shí)根據(jù)所有學(xué)生的情況，組織一堂可以讓所有學(xué)生都可以接受的教學(xué)模式。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為老師講課的模式、方法內(nèi)容在自己承受的范圍內(nèi)，自然而然就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了。（2）備課時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí)。教師的備課是講課質(zhì)量的關(guān)鍵，在備課前，教師首先要對知識(shí)點(diǎn)和教材進(jìn)行探索和探究，建立好知識(shí)結(jié)構(gòu)和框架，確立教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。對教材靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在備課時(shí)適當(dāng)加入一些討論和游戲，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中接受知識(shí)。同時(shí)，教師可以對書本上的教學(xué)內(nèi)容、試題進(jìn)行創(chuàng)新，凸顯例題的示范作用，讓學(xué)生達(dá)到“做一題，則會(huì)一類題”的效果。如果有些需要背的知識(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要，變成兒歌或者順口溜，方便學(xué)生記憶。（3）要有創(chuàng)新的教學(xué)理念。隨著時(shí)代的發(fā)展和變遷，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)不能滿足教師和學(xué)生的需求，要想有效地提高課堂效率，教師首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和思想，創(chuàng)新教學(xué)理念，制定新的教育目標(biāo)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上以教師講課為主，學(xué)生則是一味地聽課。教師講得多，則被認(rèn)為是高效，卻沒有考慮學(xué)生的感受，學(xué)生對知識(shí)有沒有吸收，學(xué)生無法參與到課堂中來，也會(huì)對課堂內(nèi)容失去興趣。因此，在上課前，教師應(yīng)該對教學(xué)理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行重新定位。在課堂中，教師要確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生變?yōu)檎n堂的小主人，讓他們有興趣去學(xué)習(xí)，才能最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。由此可見，有效的課前準(zhǔn)備可以提高教學(xué)質(zhì)量，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的積極作用。

二、有效的講課模式

（1）教學(xué)模式靈活多變。在教學(xué)過程中，一種新的教學(xué)模式或者情境教學(xué)會(huì)讓學(xué)生耳目一新，能夠引起學(xué)生更多的注意，慢慢消除他們對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂枯燥的心理。此時(shí)，教師可以在課堂開始知識(shí)導(dǎo)入的時(shí)候讓學(xué)生做一些游戲，根據(jù)課上要講的內(nèi)容講一些小故事或者列舉一些身邊很容易找到的例子來吸引學(xué)生的注意。教師還可以每隔一段時(shí)間，在上課之前讓學(xué)生排演一些關(guān)于生活中的數(shù)學(xué)小短劇，在學(xué)生表演完后，把今日課堂要教授的內(nèi)容穿插進(jìn)去，達(dá)到教學(xué)的目的。這樣，教師既傳授了數(shù)學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂趣，也提高了教學(xué)的效率。另一方面，教師在組編例題和作業(yè)習(xí)題中，可以充分利用數(shù)學(xué)的形象性，把一些學(xué)生喜歡的動(dòng)畫人物、流行的動(dòng)畫片加入到練習(xí)題中。并且，教師可以創(chuàng)新出新格式、新形式的練習(xí)題，讓學(xué)生覺得很新鮮，會(huì)更有興趣去做題。

（2）運(yùn)用多媒體授課。近年來，越來越多的學(xué)校有條件使用多媒體設(shè)備來輔助教師完成教學(xué)。使用多媒體教學(xué)時(shí)，可以清晰明了地把教學(xué)內(nèi)容展示出來，把抽象的數(shù)字、公式、定理變得更具體、更形象、更容易讓學(xué)生接受。再利用多媒體教學(xué)時(shí)，可以尋找、制作一些動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)圖像來輔助解釋課本中的知識(shí)點(diǎn)，幫助教師解題答疑。例如，在講解圓柱時(shí)，教師可以用動(dòng)畫把圓柱進(jìn)行分解，把上下底面、側(cè)面分別展開讓學(xué)生清晰地看到一個(gè)圓柱是由哪幾部分組成的，每一個(gè)部分的作用是什么。教師如果只用教具展示的話，勢必有部分學(xué)生看不清楚。如果使用多媒體，圖像用投影儀放大出來，可以讓每個(gè)學(xué)生看得清楚。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能再氛圍中自主地學(xué)習(xí)。所以，一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍是提高課堂效率不可或缺的因素。

三、有效的課后總結(jié)

對于學(xué)生來說，新知識(shí)接受起來本來就比較難，尤其對于學(xué)習(xí)能力、程度一般的學(xué)生來說，如果課后不做總結(jié)歸納的話，知識(shí)很快就會(huì)被忘記，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師要努力培養(yǎng)學(xué)生課后總結(jié)、反思的能力，把課上學(xué)過的知識(shí)、做過的題目在重新看一遍，理解一遍，吸收一遍，對知識(shí)重復(fù)記憶才能記得更牢固。另外，在一個(gè)階段學(xué)習(xí)過后，教師要督促、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分類總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把前后知識(shí)結(jié)合起來。

四、結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，多與他們交流，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼和煩躁。同時(shí)，要努力讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，積極地與其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱菊香.讓提問成為有效教學(xué)的橋梁——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的分析與思考[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（06）.

[2]何蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的實(shí)踐探索[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（11）.