淺析語文中兒童文學(xué)教育的實(shí)施情況

郭斌

做好小學(xué)語文教育工作的關(guān)鍵一點(diǎn)就是進(jìn)行兒童文學(xué)的熏陶，讓學(xué)生從充滿趣味和意義的少兒文學(xué)作品中感悟語文的魅力，從而增強(qiáng)自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)語文中兒童文學(xué)教育實(shí)踐情況分析

（一）小學(xué)語文教師文學(xué)教育情況的分析

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，不少教師錯(cuò)誤地認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生各方面發(fā)展都還不完備，教師似乎難以充分開展教學(xué)工作，其實(shí)，造成這一現(xiàn)象的根本原因在于部分小學(xué)教師忽視了自我提高和修養(yǎng)，難以適應(yīng)和掌握小學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律。

小學(xué)語文課本中的課文基本都屬于兒童文學(xué)類范疇，教師要充分發(fā)掘這些文章的趣味性，這更好地與學(xué)生互動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與到課堂中來。然而，當(dāng)下小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)不容樂觀，教師無法了解和觀察小學(xué)生行文背后隱藏的微妙心理，錯(cuò)過了與學(xué)生建立良好溝通關(guān)系的機(jī)會(huì)。近年來，不少教育機(jī)構(gòu)及其主管部門紛紛開始重視這一方面，采取了開設(shè)小學(xué)語文教育培訓(xùn)班等措施，取得了良好的效果。

（二）對小學(xué)語課堂教學(xué)情況的觀察和分析

1. 忽視了兒童文學(xué)的特殊性，導(dǎo)致語文教學(xué)千篇一律。部分小學(xué)語文教師長期以來專注于研究傳統(tǒng)教學(xué)的模式和內(nèi)容，忽視了其自身兒童文學(xué)素養(yǎng)的提高，這就使得教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)不能及時(shí)傳遞正確有效的內(nèi)容。首先，傳統(tǒng)觀念影響教學(xué)手段，導(dǎo)致教師在教授兒童文學(xué)時(shí)仍然采用一般的課文分析方法，引導(dǎo)學(xué)生分段落、提煉段落大意等。其次，以成人方式開展兒童教學(xué)。小學(xué)語文從基礎(chǔ)上塑造著學(xué)生的精神世界，成人化的教學(xué)方法容易使小孩形成扭曲的價(jià)值觀，從而錯(cuò)過培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和想象力的機(jī)會(huì)。

2. 忽視了兒童文學(xué)體裁的多樣性。部分教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)過程中卻忽視了兒童文學(xué)體裁的多樣性，而始終以一種幾乎固定的模式開展教學(xué)，一方面限制了兒童文學(xué)教育功能的發(fā)揮，另一方面也使得小學(xué)生的創(chuàng)新思維受到了局限。小學(xué)生正值充滿想象力的時(shí)期，對知識的渴求和對未知世界的探索欲望都非常強(qiáng)烈，教師們應(yīng)該做的就是保護(hù)學(xué)生的這種天性。

二、小學(xué)語文中進(jìn)行兒童文學(xué)教育的策略分析

（一）全面加強(qiáng)小學(xué)語文教師的兒童文學(xué)修養(yǎng)

關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行參考。

1. 教師要從思想上重視兒童文學(xué)教育，并將其作為語文教學(xué)的重點(diǎn)來抓。思想上重視兒童文學(xué)就是要從教育理念上革新傳統(tǒng)教學(xué)法，建立新型教育觀。兒童文學(xué)的發(fā)展源遠(yuǎn)流長，語文教師應(yīng)加強(qiáng)研究，將其與小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際聯(lián)合起來加以考察，形成較為全面的、系統(tǒng)的語文教學(xué)觀。另外，語文教師還應(yīng)將兒童文學(xué)與當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來，在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，培養(yǎng)其大局觀。

2. 教師要從行動(dòng)上重視兒童文學(xué)，積極閱讀各類代表性作品，增強(qiáng)鑒賞能力，并轉(zhuǎn)化吸收，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。教師們不僅要廣泛閱讀中國兒童文學(xué)作品，還應(yīng)閱讀國外的優(yōu)秀作品，從作品中領(lǐng)悟不同時(shí)代、不同地區(qū)的兒童教育方法，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的延伸性和豐富性。另外，教師可以通過閱讀提升對兒童成長發(fā)展中各類問題的認(rèn)識，進(jìn)而更加了解兒童性格、心理特點(diǎn)，便于更好地開展語文教學(xué)。

（二）充分展現(xiàn)兒童文學(xué)的特質(zhì)，開展更豐富的語文教學(xué)工作

1. 發(fā)現(xiàn)兒童文學(xué)蘊(yùn)含的趣味性，使語文教學(xué)不再枯燥。任何一位從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的作家，其內(nèi)心世界通常都是豐富多彩的，他們獨(dú)特的美學(xué)思想也通過作品鮮明地表現(xiàn)出來。和成人文學(xué)不同的是，兒童文學(xué)蘊(yùn)含了少兒之間的趣味性，這無疑是教師進(jìn)行課堂互動(dòng)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文教師要深入挖掘這種趣味性，并設(shè)計(jì)出充滿可行性的教學(xué)方案，在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)方法。

2. 了解兒童文學(xué)體裁的多樣性，并深入研究各種體裁的異同。首先，教師要對兒童文學(xué)的體裁形式有一個(gè)清晰完整的認(rèn)識，比如詩歌、童話、寓言等表現(xiàn)方式，教師都應(yīng)充分掌握彼此之間的異同，進(jìn)而恰當(dāng)?shù)剡x取和應(yīng)用到兒童文學(xué)中，使語文教學(xué)充滿可能性。其次，教師還應(yīng)注意吸收不同兒童體裁的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的教學(xué)方案。最后，教師要因地制宜、因勢利導(dǎo)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，靈活運(yùn)用不同體裁的兒童文學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)而選擇相適應(yīng)的教學(xué)方法。