班主任工作的探索和思考

劉麗紅

小學六年是義務教育最長、也是最為關鍵的一個階段。對學生而言，在這一階段養成良好的學習習慣、打下堅實的知識基礎、培養廣泛的興趣愛好對小學生將來的成長和工作、學習都具有極為重要的作用。而以上成就的取得離不開小學班主任辛勤、創造性地開展工作。因此，結合當前國內義務教育發展現狀來看，筆者以為小學班主任應走專業化道路。

一、當前小學班主任工作現狀及問題

誠然，當前絕大多數的小學班主任都在自身工作崗位上兢兢業業地奉獻，為孩子們的全面成才和義務教育事業的健康發展貢獻著自身的力量。但隨著當前形勢的發展，小學班主任隊伍中也出現了一些問題，具體體現為“不愿做”、“不會做”和“不宜做”。

第一，“不愿做”是指當前的小學生絕大多數都是獨生子女，在家人的嬌生慣養下養成了很多不良習慣，入校后需要很長一段時間才能適應獨立的學習習慣，而且在此過程中需要教師付出很多的艱辛與努力。因此，有個別的小學班主任對此產生了畏難情緒，不愿意積極主動地展開工作。

第二，“不會做”是指當前的小學班主任具備較為優秀的授課、講解、答疑能力，但在班主任的崗位上開展具體工作時一頭霧水。這一情況并不少見。有的小學班主任是因為教學成績優異才受到提拔來接任班主任工作的，但在投入到具體的工作崗位上時，其工作經驗較少、管理能力薄弱、組織經驗欠缺的劣勢就會暴露出來。在這一情況下，班主任的各項工作開展不僅效果不好，甚至還有可能得不到學校、家長和學生等多方面的理解和包容，長此以往不僅不利于班主任相關經驗的積累，同時也會對正常的教學工作產生影響，進而影響到孩子們的成長、成才。

第三，“不宜做”是指極個別教師雖然業務能力較強、相關組織和管理經驗也很豐富，具備擔任班主任的基本素質和潛質，但其之所以擔任班主任，是為了獲取比普通任課教師更多的薪金和職稱待遇，其心思并不在提高業務水平和教書育人方面。這一情況在短期內會影響到正常教學秩序的開展和維護，不利于小學生的學業發展，從長遠來看還會對學生的價值觀構建和思想道德水平的提升產生極為深遠的負面影響。

二、小學班主任工作新途徑探索

第一，小學班主任應嚴格要求自身，嚴格遵循“德才兼備”的人才選拔標準。為人師表者，首先要保證其具備較高的思想素質，其次才是對科學文化素質和教學方法革新的要求。尤其是對于價值觀模糊、自身定位不準確的小學生而言，小學班主任的道德素質和職業素養更應該在其他各項素質中占據“重中之重”的位置。因此，各學校在選拔班主任時要堅持“德才兼備”的標準。除此之外，還應把“德”擺在更為重要的位置，這一點是小學班主任開展好其他各項工作的前提。

第二，小學班主任在主動提升業務素質的同時，也不要忽略組織、管理、動員能力的提升，做到各項能力的全面提升，為開展實際工作打下堅實的基礎。班主任掌握扎實、全面的業務能力固然重要，但同時自身也需要具備相應的管理和組織能力，以此來調動學生的學習主動性，并養成良好的學習習慣。尤其是對小學生而言，培養濃厚的學習興趣、養成正確的學習習慣對孩子的成長更具有長遠意義。為了做好各項工作，班主任首先要掌握扎實的基本知識和全面的業務技能，并在此基礎上就開展好自身工作開創新的工作模式和方法。除此之外，還要具備一定的觀察能力，能夠及時了解學生在學習、生活中遇到的各項疑惑，并在第一時間予以解決，在給孩子解決后顧之憂的同時，也提升了自身技能和應對突發問題的水平。

第三，小學班主任應克服畏難情緒，采取剛柔相濟的工作措施。現如今小學生雖然大多是獨生子女，受到家庭的疼愛與嬌慣，但與此同時他們在學習能力、興趣培養等方面也都有了長遠的進步，有利于班主任開展工作。有鑒于此，班主任應確立相對較為嚴格的教學標準和教學方式，為學生樹立“嚴厲教學”的印象，讓學生在內心中自覺樹立學習的權威性和自覺性，增強學習的自覺性和主動性。與此同時，教師還應掌握“寬嚴相濟”的總體工作方針，在課余與同學和諧相處、平易近人，以便解決學生在學習、成長、生活中遇到的各項問題，為小學生的身心成長和學有所成保駕護航。