農村小學畢業(yè)班的管理及策略

王建華

農村六年級即將畢業(yè)這個階段學生的管理是一個棘手而又煩惱的問題。作為學校主管德育和教學工作的我，很想跟同行一起交流探討如何做好農村小學畢業(yè)班學生的后期管理工作，近而提高畢業(yè)班學生的學習成績，下面就談談我個人幾點拙略的做法與體會：

一、樹立人生追求，端正學習態(tài)度

良好的學習態(tài)度是學習成功的重要內因之一。因此端正學習態(tài)度非常重要，更重要的是要使學生明白我們?yōu)槭裁磳W習？我們又應以什么樣的態(tài)度學習？讀書不是為了他人，而是為了你自己。”如果明白了這句話，學生就理解接受了，態(tài)度的問題也就解決了。那么可以采取哪些方式進行教育呢？

1. 教師說教式班主任利用一些時間，把發(fā)生在我們周邊的事、社會上的事、電視新聞中的事、以前學生的事、教師兒時的事以小故事的形式進行有針對性的講解和點評，引導學生哪些事應該做哪些事不應該做。

2. 班隊活動式班主任利用班隊會上針對班級出現(xiàn)的一些現(xiàn)像（可以是好的方面也可以是不好的現(xiàn)象）、學生感覺興趣的話題、學生想要做的事情（比如學生間寫畢業(yè)留言一事）、學生喜歡的古代故事等等召開主題班隊會對學生進行引導教育。

3. 自我評說式班主任可以利用一些時間讓學生說一說關于自己的事（比如自已的家庭情況、父母或長輩對自己關心情況、自己為家里做了哪些事情、自己以前做了哪些好事、做了哪些不好的事、自己的理想是什么、有哪些夢想等等），通過這些事情對學生進行教育。

4. 道德積累式班主任要為每位學生建立一張道德積累卡對每位學生做的好事進行記載，并按時向全班學生公布，同時進行表揚。

二、建立友善，加強溝通

在教育學生時，我們還應該了解每一位學生的心理特點，爭取心理溝通，讓學生信任老師，和學生談真心話做知心朋友。只有這樣學生才會真誠地接受老師的意見和建議才能實現(xiàn)老師對學生的真正教育，才能按照老師的導向去發(fā)展去追求。同時針對學生出現(xiàn)的問題，還要注重正面、積極的引導，從心理健康教育的角度作客觀分析，進行有效指導，不要冷落他們，讓學生真切感受到老師對他們的關心和期望，使學生的心靈受到熏陶。

三、加強日常管理，強化制度學習

班級管理工作尤其是畢業(yè)班的管理工作，是一項復雜繁瑣且具有很強挑戰(zhàn)性的工作。因此，我們要從學生的日常管理入手，從學生每天生活的點點滴滴入手，抓好每一件小事，抓好每件事中的每一個環(huán)節(jié)。讓每一件事，每一個環(huán)節(jié)都做好、做規(guī)范了，所有事情也就做好了。當然這就需要班主任首先從學生的文明禮儀入手，從抓學生的學習和生活習慣入手，加強學生的日常行為規(guī)范的教育，讓學生經常性的學習《中華文明禮儀》、《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》、以及本校的校規(guī)校紀。從而塑造良好的品質，形成良好的班風，營造良好的學習氛圍。

四、加強家校合作，共同教育學生

蘇霍姆林斯基曾多次指出：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。”同時學校和家庭的合作教育是班主任與家長相互交流溝通，相互了解，共同研究和促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系的重要手段。因此，我們要注重加強家校合作，及時反饋學生信息，特別是對那些學困生和表現(xiàn)差生更是定計劃、定時間、定策略地進行重點聯(lián)系，積極爭取家庭的支持和配合，使教師的教育和家庭教育有機地統(tǒng)一起來，有力地促進學生良好習慣的養(yǎng)成，從而形成良好的品質，提高學生的學習成績。

總之，小學畢業(yè)，這是一個非常重要的時期，作為畢業(yè)班的老師，一定要關注到每一位學生，認真做好小學畢業(yè)班學生的后期管理工作，讓每一個學生都能順利完成小學的學習生活。