有時“無聲”勝“有聲”

汪潤秀

作為班主任，都有這樣一種感受：班主任工作既繁雜又艱巨，所有的教育問題都會在班主任的日常工作中一一呈現出來。要想做好班主任工作，可以說對每個學生的教育中都蘊涵著無窮的智慧，而這份智慧就是班主任的班級管理藝術！武林中有語：無招勝有招。文學巨匠巴金老人也曾指出：藝術的最高境界是無技巧。我想：這兩種思想同樣適用于班級的教育管理。

古人云：“人非圣賢，孰能無過”，何況是一個不滿十歲的孩子？任何一個孩子犯了錯已經惴惴不安了，如果再將他罵個狗血淋頭，結果往往收效甚微，有時事情還會變得更糟。因此，我改變策略，開始使用“潤物細無聲”的教育，這種無痕的教育方式給學生一種良性的刺激，既保護了孩子的自尊心，又不丟學生的面子，如同武俠小說中高手的“踏水無痕”神功一樣，在這種特殊的呵護引導中顯示出教育強大的威力。

熱熱鬧鬧的春節過后，學生們又回到了闊別二個月之久的學校，回到了溫暖舒適的班級，但我發現孩子們以前講衛生的良好習慣消失得無影無蹤了。老師講完課后黑板沒人擦；教室的地面上隨處可見大小不一的紙屑；座位下的塑料袋張著大口；衛生角的掃帚、拖布橫七豎八地躺在地上，無人問津……我看在眼里，急在心上，真想沖著這群談笑風生的小“懶貓”們高聲訓斥，可轉念一想，這新年剛剛過去，學生們還沉浸在新年的喜慶余溫里，剛開學就訓學生，未免有些不近人情。于是我壓下心中的怒火，指揮一番，教室里很快就桌椅整齊、地面一塵不染。可是好景不長，到了下午，舊景重現，無奈的我又將上午打掃的戲碼重演一遍——接下來的幾天里，類似的事情時有發生，看來督促管理并不奏效，我開始尋找更加合適又有效的辦法。每當我來到教室，發現班級的地上又有了碎紙屑，我不再像往常那樣“指揮”學生打掃，而是自己在班級里四處尋找紙屑，并俯身彎腰輕輕地撿起，不露聲色地把撿起的紙屑放到廢紙箱里；擺好亂放的掃帚；自己拿板擦擦黑板等等。接下來的幾天我都默默地做著這些事情，終于我的無聲行動觸動了孩子們。以后的日子，我發現班級的地面變干凈了，已經找不到一塊紙屑了，這說明孩子不再亂扔了，有些孩子還自備了小垃圾袋，黑板的擦拭還不時出現爭搶的場面，即使地面又有了垃圾，總有孩子主動撿起，甚至有幾個孩子主動撿起操場、樓道的小紙屑，得到了大隊部的廣播表揚，為班級多次獲得流動紅旗立下了汗馬功勞，孩子們的勞動意識越來越強，班級的衛生工作已經不再需要我出頭露面了，看到孩子們點點滴滴的變化，我不禁一陣欣喜。同時，同學們其他方面的養成教育也有了極大的進步，一切開始井井有條，班級面貌煥然一新。

在這次并不起眼的教育經歷中，我深深地嘗到了班主任“無聲”教育的妙不可言。這種教育方式的效果遠比大聲呵斥、蒼白說教、嚴厲批評要高明多了。

在四年級上學期，我住院進行了膽囊切除手術，術后在家休息，不得不和學生分別一個月。此時正值臨近期末復習，孩子們不時打來電話慰問，家長們也頗為著急，在家的我更是心急如焚。面對這種情形，我除了術后休息恢復，就開始充分利用短信、QQ群、E-mail等方式與各位家長保持密切的聯系，根據教材及復習進度給孩子布置每天需要完成的任務，而每次除了布置任務外，我都會寫上幾句話，表達自己對孩子們的想念，給他們鼓勁加油，叮囑孩子們復習期間要注意勞逸結合，在班級聽數學老師的話等等，“無聲”的溝通再一次拉近了師生的關系，使我們的心貼得更緊。期末考試結束了，孩子們真爭氣，語文成績竟然年組第一，平均分落第二名近2分……這些“無聲”的教育方式會給我的學生們留下一段刻骨銘心的記憶，會在每個學生心中蕩漾起一陣陣漣漪，凈化孩子們的心靈，這不就是”無聲”教育的魅力所在嗎？

是啊！一句輕描淡寫的鼓勵的話語，一個看似簡單的輕輕愛撫，課堂上富有深意的一瞥，學生身體不適時一句深情地噓寒問暖，閑暇時講的一個感人至深的故事，不露痕跡的一個暗示，一個淺淺的微笑，反其道而行之的舉動……都會讓學生在耳濡目染中受到教育與啟發，讓自己的人格魅力去影響學生，引導學生們成人、成才。

我的一個微友，她在微博上說：“教育，不必裝飾成多么豪情萬丈的偉岸。”我們的孩子需要的，是“無聲有形”的影響，溫柔的征服！