培養創新意識增強美術教學效果研究

徐虹

摘 要：隨著新課改的推進，培養學生的創新意識得到充分重視。只有注重培養學生的創新意識，學生的美術能力才會得到更大的提升，學生的創新思維才能得到發展。教師要利用多種途徑，培養學生的創新意識，增強美術教學效果，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學；美術教學；創新意識；能力培養

中圖分類號：G420；G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0006-01

培養學生的創新意識是素質教育的重要內容，在以往的美術教學中，教師主要側重于美術技能的滲透，而忽視對學生創新思維的培養。小學是學生學習的起步階段，因而也是培養學生創新意識的絕佳時機。教師要結合美術學科特點和學生的年齡特點，探索多樣化的培養途徑，引導學生充分發揮自己的想象力，發現生活中的美，表達心中的美，讓美術作品個性張揚，充滿創意。

一、創設教學情境，開啟創新意識

培養學生的創新意識，寬松的教學環境和氛圍尤為重要。在美術教學中，教師要注重氛圍的營造，可以以情境作為載體，與學生平等對話，引導學生思考，讓學生在對話思考中萌生出創新意識。在引導過程中，教師可以利用語言、圖片等帶領學生入境體驗，再設計與情境相關的問題，開啟學生的創新意識。例如：在學習人美版五年級美術“自制小相框”這一課時，教師以情境教學開啟學生的創新意識，取得很好的教學效果。相框是學生生活中常見的物品，目前市場上涌現出風格各異的相框，深受學生喜愛。因此，教師首先利用多媒體展示市場上出現的各種風格、各種造型的相框，以圖片情境刺激學生的眼球。其次，為了激發學生的創新意識，教師以問題與學生互動。師：同學們，市場上的相框在外形上都不錯，但是老師想看到你們設計和自制的手工小相框，請充分發揮自己的想象力，也來設計一個風格獨特的小相框吧。頓時，美術課堂開始活躍起來，學生們積極地展開創新性思維，紛紛表達自己的想法。由此可見，教師要給予學生機會表達觀點，從而促進學生進行創新性思考。

二、鼓勵大膽想象，培養創新意識

創新意識的培養，與想象力分不開。小學生的思維異常活躍，喜歡天馬行空地進行想象。教師要抓住這一點，通過鼓勵式的語言引導學生大膽想象，點燃學生的創新思維。在美術課堂教學中，教師要有意識、有計劃地引導學生，從而增強教學效果。例如：在學習人美版五年級美術“奇思妙想”這一課時，教師引導學生發揮想象力，表現自己的創新思維，取得很好的教學效果。課的開始，教師引導學生欣賞美術作品《公寓式梅維斯頭像》《莫斯科的英國人》，引出“奇思妙想”這一概念。師：你認為這兩幅作品中的事物是否有關聯性？學生搖頭表示“沒有”。師繼續：你能將一些物品超常規地組織在一起，表現出你的奇思妙想嗎？大膽發揮想象吧，老師想聽聽你們的奇思妙想。此時，學生的創新思維被激活起來。有學生說“將調料盒制作成麻將形式”，有學生說“將水壺設計成會唱合奏的水壺”……在這個案例中，教師首先引出“奇思妙想”，再引導學生發揮想象，讓學生敢于表達自己的想法，從而有效地培養學生的創新意識。

三、設計美術活動，推動創新發展

引導學生創造，是促進學生創新能力發展的一種重要方法和手段。在美術教學中，教師不能僅僅引導學生想象，將想象利用口頭語言表述出來，還要引導學生將想象的內容利用美術形式呈現出來。因此，教師可以設計美術創造活動，推動學生創新能力的發展。在活動中，教師可以融入一定的競爭元素，以競爭驅動學生主動創新，以競爭營造創造氛圍。例如：在學習人美版五年級美術“拼貼添畫”這一課時，教師設計美術活動，引導學生分組創作，取得很好的教學效果。美術活動：請同學們以小組合作形式，確定主題，巧用紙材，利用所學習的拼貼方法，創作具有創意的作品。為了驅動學生創新創作，教師在班級內設立“評委小組”，選出最佳作品。在創作過程中，小組學生需要分工合作，思考創作主題。這樣，學生都能以十分的熱情投入到美術活動中，有的學生負責構思，有的學生負責選紙材，有的學生負責構圖，有的學生負責剪紙或撕紙、貼和添畫等等。由于分工合作，各小組的作品很快就出爐了，而且作品創意十足。

四、優化教學評價，強化創新動力

在培養學生創新意識過程中，教師的科學評價非常重要。小學生年齡小，都渴望得到教師的贊美與關注，從而激發出更強的創新動力。因此，教師要順應學生的學習心理，采取激勵性評價，善于鼓勵學生，促進學生主動創新，增強教學效果。例如：在對人美版五年級美術“拼貼添畫”這一課進行評價時，教師以激勵評價為主，取得很好的教學效果。在學習“拼貼添畫”這一課時，教師設計了美術創作活動，針對各組學生的美術作品，教師實施個性評價，從而增強學生的創新動力。如：有的小組學生的作品主題明確，在作品中運用了拼、貼手法，教師可以這樣評價：整體作品讓人眼前一亮，主題貼切，并且能夠運用所學習的美術技法表現作品主題，值得表揚。又如：有的小組學生的作品色彩非常和諧，教師可以這樣評價：作品創意十足，特別是色彩方面非常協調，整體作品給人以美的感受。通過實施激勵性、差異化評價，學生的心理得到滿足，從而以更好的狀態投入美術課堂。對于學生作品中存在的問題，教師也要委婉地如實道出，以促進學生發展。

五、結束語

對啟蒙階段的學生而言，培養其創新意識對他們的未來發展具有重大意義。教師要多探索，多實踐，找出符合學生發展要求的教學途徑，培養學生的創新意識，增強美術教學效果，促進學生成長。

參考文獻：

[1]謝恩.略論美術教學與學生創新能力的培養[J].廣西教育，2010（09）.

[2]江麗華.淺析小學美術教學中學生創造力的培養[J].時代教育，2010（02）.