成才視角下高校學生干部領導力研究

周璐璐

摘 要：文章將社區領導理論應用于高校學生干部領導力研究，從“建立框架、建立社會資源、組織動員”三個方面分析高校學生干部在領導組織工作時的要點。在此分析的基礎上，結合目前的現狀，分析高校學生干部在領導工作上的不足。

關鍵詞：人才培養；高校大學生；社區領導；領導力

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0016-02

高校大學生工作中，學生干部是學生團體、社團、組織的骨干和支柱，是引領廣大學生立志成才的重要因素，同時也是學生與校方領導老師之間的紐帶。所以，學生干部在學生群體中作為領導者，如何成為優秀的領導是一個十分重要的問題。但是，在對學生干部領導力的培養方面，我國高校起步較晚，培養教育的覆蓋面尚不全面。目前在領導力方面的培訓基本圍繞著基礎工作及其相關技巧展開，對于個人素質提升和理論方面的指導比較欠缺。

一、社區領導的構成要素框架

社區領導者在推動社區活動中能否成功，取決于三個關鍵要素：建立框架，即認識、定義社區目標；建立社會資源，即加強社區成員之間的聯系，領導成員共同工作；組織動員，即調動資源規劃活動。

二、在社區領導理論基礎上的高校學生領導分析

高校學生干部雖然是通過甄選和選舉選拔出來的，但他們擁有的職務權力并不大。在學生工作中，遇到不配合工作的學生，學生干部對其進行懲罰的權力很小。而且，這種懲罰大多不會對受罰學生造成重大的影響，一般只會進行口頭批評。學生干部一般不會擁有很多資源特別是經濟資源，同時，學生干部所得的回報一般是非物質回報，也并不豐厚。所以，學生干部領導也是社區領導的一種。通過社區領導理論可以得出，學生干部想要成功領導學生組織并推動團體活動的展開，需要從以下三點入手：建立框架、建立社會資源、組織動員。

1. 建立框架

建立框架的目標是要讓團體中的每個成員明確團體存在的意義、團體活動的目標及意義。為此，學生干部需要從各方面構建愿景目標。建立框架的意義在于，一方面可以使組織成員為了實現自我價值和自我提升而為組織奉獻力量，另一方面讓組織成員知道組織要做什么、怎么做，從而統一組織目標，使整個團隊聚焦同一問題。建立有效的框架有利于領導者進行統一領導，增強領導者的領導力。

2. 建立社會資源

建立社會資源的意義在于可以最大程度地挖掘和獲取到組織中的資源，便于利用這些資源來達到組織的目標。領導者在組織中擁有最多的資源時，其影響力就可以獲得提升，從而提高自身的領導力。

3. 組織動員

組織動員的目標是盡可能利用最少的資源、有序地采取行動，最終達到組織所要達成的目標。組織動員的過程中需要學生干部有效利用資源，迅速、準確地識別資源并在合適的位置上加以利用。也就是說，作為在組織中擁有最多資源的學生干部，需要針對每個可以參與活動的成員的能力和特長來安排合適的工作。

三、高校學生干部在領導工作上的不足

1. 隨意使用職位權力

部分高校學生干部在遇到相對棘手的問題或沖突時，傾向于使用職位權力強迫他人按其意愿行動。這樣的領導模式會造成學生組織內部成員的不滿，進一步造成干事與領導之間的沖突，逐漸形成惡性循環，從而影響整個組織的團結，最終導致組織活動的失敗。

2. 忽視愿景的構造

在建立框架時，愿景的構造十分重要。但高校學生干部在塑造愿景方面的能力較為匱乏，對愿景的塑造的關注也不夠高。在接手學生組織、接手任務之后，學生干部的精力立即全部投入到如何完成組織活動任務上，常常忽視愿景的構造。

3. 脫離群眾

部分高校學生干部為了盡快完成目標以體現個人能力和自我價值，目光僅僅放在了任務本身，忽視了在完成任務的過程中與其他同學的關系。在工作之余對其他成員的關心、關注度不夠高，導致組織成員向心力不足。在實現組織的目標時，學生干部未能將其他學生個體的意愿和目標與組織相互結合。在強調集體利益高于個人利益的過程中，有時會讓組織成員的利益受到損傷。

4. 組織能力有待加強

由于閱歷和經驗有限，高校學生干部的組織能力還有所欠缺。首先，在安排、任用組織內成員時，學生干部對于他們的特長、能力的了解程度不夠、判斷力不足，無法完全利用資源甚至錯誤安排資源。其次，在組織活動時，學生干部趨向于安排組織內比較活躍的成員而忽略了活躍度不高的成員。

5. 個人綜合素質有待加強

高校學生干部的領導力的強弱不在于權力影響力，而在于非權利影響力。這種非權力影響力的大小，取決于學生干部的個人素質和個人魅力的強弱。在高校學生組織中，真正的領導者并不一定是擁有職位權利的干部，而是個人素質和魅力最高的成員。個人魅力高在組織中的影響力就大，相應就會提升領導力。

四、高校學生干部領導力的自我提升

在高校老師進行引導之后，能否真正取得進步取決于學生干部的自我培養。針對現存的不足之處，高校學生干部領導力的自我提升可從以下幾個方面入手。

1. 意識到自我提升領導力的重要性

高校學生干部必須意識到，領導力是領導者必備的基本能力，只有擁有夠強的領導力才能成為優秀的領導者。高校學生干部作為老師的得力助手，同學們心目的領頭羊，就應該盡一切可能地把自己的天賦和潛能激發出來。既然成為了一名學生干部，就要積極主動地走在其他同學的前面，有意識地培養自己的領導能力。在這個過程中，老師是重要的引領者。

2. 正確認識學生干部的職位

高校學生干部與企業、政府中的干部不同，學生干部的職位權力并不是一種權威的象征，更不能濫用所謂的職位權力。強烈的責任感是高校學生干部領導力的核心，強烈的服務意識和服務精神是高校學生干部領導力的基石。

3. 重視組織愿景的塑造

塑造愿景是高校學生干部提高領導力的重要條件。在有愿景、有目標的情況下，組織成員為組織工作才會有積極性。學生干部要在接手領導工作之初對組織未來的發展做出規劃，并在愿景的基礎上向組織的每個成員做出行動承諾。發展規劃要生動且具有激勵作用，要比組織目前的情況有切實可行的提升。行動承諾要避免“假、大、空”的情況，讓組織成員感受到組織干部為組織奉獻的意愿和決心。

4. 加強與學生群眾之間的聯系

高校學生干部一方面是學生群眾的領導者，另一方面學生干部本身也是學生群眾的一部分，參與的工作事事與學生群眾有關。所以，要做好這樣的領導者就需要與學生群眾建立起緊密的聯系。學生干部要與組織成員建立起良好的信任關系，與群眾以平等的關系加強交流。切忌在工作中拈輕怕重，將重擔放在其他成員身上，要主動承擔責任。同時，學生干部不僅要重視組織的集體利益，也要關注到個人利益，切不可一味強調犧牲個人利益。要成為一個可靠、可信賴、可親近的領導者，讓組織成員愿意接受領導。

5. 提升組織能力

組織能力是高校學生干部應具備的最重要的能力之一，每一次活動的開展都需要擁有高水平組織能力的領導者進行指揮。想要提升組織能力，就要在活動舉辦之前進行積累。除了要主動學習相關理論之外，在日常工作、生活中要與自己所在組織的每個成員建立良好的工作關系，并清楚每個成員的能力和特長。在面對組織中不夠活躍的成員時，要適時給予他們激勵，讓他們感受到自己對組織的價值和意義。與組織成員共同制定好周密活動策劃之后，可以在頭腦中制定一些應急備選方案。不僅要有序地安排計劃的事務，在真正實施時還要能夠及時、沉著地應對各種突發事件。領導者是組織開展活動的中心，活動的成功與否與領導者的組織能力有非常大的關系。

6. 全面提升個人素質

高校學生干部的必備素質不僅僅是在工作中需要的各方面能力，如組織管理能力、分析判斷能力、規劃決策能力、指揮協調能力、人際交往能力等，還應是全方位、多維度的。作為一名學生，學習應是本職，學生干部應有良好的學習能力，在學習方面成為表率。同時，學生干部還應注重個人修養的提升，要能夠表現出高校學生干部應有的精神風貌和氣質風范。在個人綜合素質提升的同時，個人的人格魅力也會隨之提高，在組織中的影響力也會提升，最終提升領導力。

五、結束語

大學生是未來國家發展建設的主力軍，是實現中國夢的重要力量，高校學生干部更是首當其沖的先鋒。高校學生干部要積極地進行自我培養和自我提升，主動學習領導、管理理論，并將其與實際的領導工作實踐相結合，在正確認識自身的職位權力的基礎上領導學生工作。同時，學生干部要從各方面對領導工作進行總結、反省、改正不足之處，全方位提升工作能力和個人素質，以不斷提升自己的領導力。能夠重視領導力和自我提升的高校學生干部，會從學生干部中脫穎而出，在進入社會后成為國家的棟梁之材。

參考文獻：

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