翻轉課堂下的趣味教學探究

朱凌佳

摘 要：翻轉課堂，以生為本，重在課堂的教學生成。教學的雙向、雙維，破除傳統教學的預設完成任務式。高效課堂，必是師生共樂、酣暢淋漓的旅程。富有情趣，課堂才生機盎然。

關鍵詞：歷史教學；翻轉課堂；趣味教學

中圖分類號：G633.51 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0037-01

一、翻轉課堂的追求——情趣教學

灌輸式歷史教學，想起來總令人望而卻步，亦感無聊、無趣、無念。單純知識的灌輸，視學生為空洞的容器，毫無生氣，亦無對學生鮮活個體之尊重。教學，顧名思義，由老師的教和學生的學共同組成，方可譜寫獨美的樂章。現代教學理論認為，教學不僅僅是一個教師教、學生學的過程，更應該是師生交往、積極互動、共同提高和發展的過程。教學理念是人們從事教學活動的指導思想，教學理念的變革是課堂教學變革的核心。華東師范大學鄭金洲教授說，當前我國教學理念的變革表現為課堂教學的生活化、師生交往的有效化、學生學習的主動化和課程的整合化等方面。當前逐漸為大家所熟知的“翻轉課堂”理念即是此主張之現實體現。翻轉，即為過去教師單一傳授，到今天的師生互動，由曾經教師教知識給學生，到今天師生在新知生成中共同成長，由脫離生活的純理論講授，到鮮活事例支撐下的情趣化教學，由曾經師生關系中教師的高高在上，到今天教師成為平等者中的首席。情趣教學實乃翻轉課堂之追求之一。擺脫枯燥的歷史學習氛圍和煩瑣的記憶負擔，重新審視歷史教學，回歸教學的原初心境——教師為教而教，學生為學而學，全部出于自愿。那又以何種力量能夠吸引教師和學生對歷史教學的最初的好奇心和學習沖動呢？好奇源于興趣，因愛而學，不會因學而苦，亦不會遇苦即輟。

二、情趣教學與批判性思維的養成

教學中的情趣，“情”指的是情感表達和情感體驗，“趣”指的是“趣味”。情趣教學首先在“情”，教師要尊重學生對新知渴求之情，要尊重學生覓知的主體之情，要懂得學生對未知的懵懂之情。正因為教師要通情、懂情，才要讓每一個個體都能得到表現的自由和機會，這樣，才能留給學生最多的包容和期待。情趣教學核心在“趣”。唯趣，方能吸引學生對新知的關注和熱情，唯趣，方可承載學生對新知的渴求之情，唯趣，方可張顯翻轉課堂的魅力。情趣教學貴在教學生成的體驗中，這份教學體驗給予了學生批判性思維養成的先決條件。過去歷史教學中常存在限制學生思維，甚至教師自問自答，不給學生思考機會的現象。批判性思維是指對思維對象的真實性、精確性、性質與價值進行審視和判斷，從而對做什么和相信什么作出合理決策。曾經這份對新知的辨析權被教師占有大半部分，學生在壓抑式的傳授模式下，逐漸消磨了對知識的獨立思考和批判態度。翻轉課堂給情趣教學提供了契機，情趣教學給批判性思維的養成提供了土壤。情趣教學在于調動學生對新知的興趣和熱情，在于打破原有的死氣沉沉的課堂氛圍，翻轉為欣欣向榮的景象，而這份景象需要的是學生的全員參與，需要的是學生思維火花的迸發。

三、情趣教學與樂學樂教

教學本該是帶來快樂的情緒體驗，但受制于高考、課時、學校等壓力，有些教師只能以單純知識點的講解為要，舍棄了各種頗受學生歡迎的教學舉措，一些知識點甚至以背誦、默寫代替教師本該有的講授。樂學，對高中歷史教學來說，似乎已成陳年回憶。有的老教師可能由于經年重復的勞動，消磨了教學激情，但讓人驚訝的是，一些新上崗的年輕教師也沒有多少激情，這不免讓人遺憾不少。設想一個照本宣科的老師，即使有一兩個比較搞笑的例子，也難以起到興奮學生的效果。雖然可能在課后時間擠壓下，學生出了那么一點成績，但是這些學到的所謂的考試知識，對他們而言，真正有多少價值呢？學生的這點家長、學校所期盼的成績背后，到底犧牲了什么？是學生本該天真遐想的時間，還是學生有尊嚴地獨立地思考、辨析問題的能力？太多的時候，學生被一些所謂的最佳答案欺騙，失去了答案的豐富性和自我的創造性。德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。沒有興奮的情緒怎么能激動，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神，怎么能鼓舞人呢？只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來。所以，你要盡可能多地使自己習慣于蓬勃的生氣。”讓我們重拾對教學、學生的熱愛，最需要的是尊重每個鮮活的個體，讓他們每一個成為因愛而結合的結晶。情趣教學，必是師生共同的樂學享受。因情趣，學生對新知有了期待和學習的熱情。因情趣，學生更喜歡給他們情趣的教師。情趣教學中的師生關系，好比導游和游客的關系。到達一個新的目的地，導游必定先在車上講解新地的各種特色和值得玩味兒的地方，讓尚未到達的旅客有一種美好的期待。每到一個景點，導游總是想方設法地講述、挖掘景點除肉眼之外的風景，故而很多游客總喜歡跟著導游走，既省卻了尋找最佳線路的麻煩，也省卻了翻查典籍的時間。

四、結束語

總之，教師應該致力于情趣教學，讓歷史課堂生機勃勃；致力于情趣教學，讓學生都能自由、獨立地生長；致力于情趣教學，讓師生都能快樂地生活；致力于情趣教學，讓學科融合成變形金剛，共同對抗未來可能的風雨，把合力發揮到極致。讓沉悶的歷史課堂徹底翻轉起來，讓“百家講壇”走進每一個課堂，讓歷史課堂變得風趣、幽默、快樂、動人，讓學生通過歷史學習，提高明辨是非的能力。

參考文獻：

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