語文教學中訓練學生說話能力研究

呂曦

摘 要：學生如果有了會讀書、會背書、會看圖說話的能力，并積累一定的素材，敢于說話、善于說話是水到渠成的事。教師要對學生加強說話訓練，培養學生的語言表達能力。

關鍵詞：語文教學；能力培養；說話訓練

中圖分類號：G421；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0038-01

說話，顧名思義，就是用語言表達自己的心理活動。我們在學習和生活中，要同周圍的人交往，交往就少不了要說話。學生更是如此，課堂上要為一道題的答案和別人爭論，要用自己的話概括某個人物的形象等，這些都要說話。然而，在部分學校，課堂上常會出現這樣的情況：老師提問了，沒有多少學生愿意回答，勉強回答了，說話也是如嗡嗡蠅聲，前言不搭后語，語無倫次。這種現象，越到高年級就顯得越明顯。顯而易見，當前對學生的說話能力訓練是不能令人滿意的。因此，教師應加強對學生說話能力的訓練，要讓學生敢于說話，善于說話，講究說話的藝術，提高語言表達能力。

一、要教給學生讀書的方法

要讓學生敢于說話、善于說話，首先要會讀書。會讀是會說的前提。因此，在訓練說話之前，老師要教給學生正確的讀書方法。把讀書的鑰匙交給學生，是提高學生讀書能力的關鍵。只有掌握了正確的讀書方法，才能收到事半功倍的效果。讀書的基本方法是：略讀、細讀、精讀和熟讀。（1）略讀。主要是疏通文字，了解作者的時代背景和課文大意。這是認識事物的感知階段。要訓練學生的默讀能力，如閱讀速度等，著重培養學生發現問題和提出問題的能力。（2）細讀。主要是理順文章結構，明確課文重點、難點，把握課文中心。這是認識事物的重要階段。要著重發展學生思維，培養分析問題、解決問題的能力。（3）精讀。這是在細讀基礎上的進一步加深，不僅要把握課文內容，還要把握課文寫法、特色，并要把閱讀同平時的寫作結合起來。（4）熟讀。學完課文后，要總結學習所得，把一些精彩的句子、段落抄錄下來，作為寫作和說話的素材。通過以上“四讀”訓練，能夠使學生掌握正確的讀書方法，提高學生的讀書素質，從而為敢于說話、善于說話打下基礎。

二、要教給學生背書的方法

會讀是會說的基礎，會背同樣是會說的基礎。因此，會背、背得多對培養學生的說話能力也是非常重要的。但我們常看到一些學生為了背誦某篇課文，死記硬背，雖然花了不少時間，但事倍功半，有時甚至簡簡單單的幾句話，卻越背越糊涂。這里筆者介紹一種方法，大家可試一試。背誦可分為機械性背誦和理解性背誦，我們背誦課文要采用理解性識記。首先，學生要弄懂字、詞、句、段、篇的含義，其次，學生要讀懂讀順課文。在此基礎上，再讓學生背誦。這就是理解性背誦，比機械性背誦的效果要好得多。在具體指導學生背誦時，可讓學生順著課文的思路將課文內容像放電影那樣一幕一幕地在頭腦中再現。最后，鞏固、加強，熟練地背誦。當學生把課文大概內容記住后，還要讓他們全神貫注、入境入情地朗讀幾遍。這是鞏固，直到合上書，那字字句句都如刻在腦海中，便大功告成了。學生背得多了、背得熟練了，說話就會更加流暢。

三、要教給學生讀圖的方法

看圖說話是作文的起步訓練，也是發展兒童語言的一個重要手段，同時它也能為日后觀察生活、記敘事物打下堅實的基礎。因此，筆者努力探索通過看圖說話這一形式，培養學生觀察、分析和語言表達的能力。（1）教給學生觀察方法。語文課里有很多插圖可供學生練習說話。有的學生注意力較差，觀察時常常無目的、無秩序，不能達到準確表述圖意的目的。因此，必須教給他們方法。如觀察動植物靜態圖，告訴學生先看整體再看局部；如觀察帶有背景和人物活動的畫面時，就告訴他們先看整體明確畫的主題，然后再由遠及近，或由近及遠地觀察；描繪建筑物的畫面，筆者就指導他們先看全體再看部分，由表及里，再以方位為順序進行觀察。（2）注意說話要完整、規范。看圖說話，首先要把圖中的內容說完整，在此基礎上逐步提高要求，根據復雜的圖畫內容說一些復句。同時，還要注意訓練孩子說規范的語言。學生的語言毛病較多，如用詞不當、結構不完整、語序不合理，有的亂用土語和令人不解的詞語等等。這些毛病，除在語文教學中注意糾正外，最重要的是教他們說話時，要說淺顯易學的語言。（3）激發孩子說話的興趣。有些學生情緒容易激動，對周圍新鮮事物容易引起興趣，但是，他們的興趣難以持久。這就要求老師要善于應用各種方法激發他們的興趣，使他們的積極性和熱情能夠持久。讓那些愛說話的孩子并且說得好的孩子到講臺前復述課文或看圖口頭作文，給大家起示范作用。有時讓孩子們在說話課上進行講故事比賽，講后讓他們評議誰講得好，好在哪里。這樣既是講評又是贊揚，充分調動了大家的積極性。總之，教孩子們看圖說話要持之以恒，要循序漸進，要善于發揮孩子們的積極性，通過訓練說話來培養他們的觀察能力、思維能力和想象能力。通過讀圖來訓練學生說話能力，效果非常有效。

四、結束語

學生如果有了會讀書、會背書、會看圖說話的能力，并積累一定的素材，敢于說話、善于說話應該是水到渠成的事。教師一定要重視對學生加強說話訓練，因為說話能力不僅是一個人學習、工作的需要，也是一個人氣質、修養的需要。語文教師在教學生語文知識的同時，更應該教學生學說話，使之敢于說話、善于說話，提高學生的語言表達能力。

參考文獻：

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