數學自學能力培養的實踐與思考

林玉雪

摘 要：好習慣是學生自學能力培養的有效途徑，改變學習方式是培養學生自學能力的依托，角色的轉變是培養學生自學能力的手段。

關鍵詞：數學；自學能力；習慣；學習方式；角色；能力培養

中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0041-01

興趣是學生學習的動力，同時也決定著學生學習活動的效率。要使一堂課妙趣橫生，教師就要精心設計，課始就讓學生在教師惟妙惟肖的導入中，不自覺地進入教師所創設的教學環節。接著，教師對教材要有一定的駕馭能力，把枯燥、乏味的數學知識與實際生活緊密聯系，讓學生自覺輕松地解決數學的疑難問題?？傊?，教師要注重培養學生的學習興趣，讓他們自主學習，自主探究，提高課堂效率。

一、好習慣是學生自學能力培養的有效途徑

教育家陶行知先生曾說：“與其把學生當作天津鴨兒填入一些零碎的知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發文化的金庫和宇宙的寶藏?！边@里的“幾把鑰匙”和“自動地去開發”談的就是在教學實踐中教師應培養學生能力的問題。丁肇中教授曾說：“不要教死知識，要授之以方法，打開學生的思路，培養他們的自學能力?！睌祵W自學能力，就是學生在已有的數學知識技能的基礎上，一般不依賴他人而能夠運用一定的學習方法獨立地獲取新的數學知識和技能，發現問題并解決問題。長期以來，如何在教學中培養學生自學能力一直是教師在教學實踐中面臨的問題。目前，重視學生的自主學習、自主探究已成為整個教育界的一大亮點。作為一名數學教師，當務之急就是如何培養學生的自學能力。所以，我每新接一個班級，首要任務是先了解這個班級的學生學習習慣如何，并通過一星期的觀察，針對他們不良習慣對癥下藥，調整個別學生座位時，注意同桌搭配，以好帶差。這樣，慢慢培養他們良好的學習習慣，其自學能力也能得到有效提升。

二、改變學習方式是培養學生自學能力的依托

傳統的教學方式過分強調教師的教，學生只要接受和掌握知識就行，不重視學生的自主學習和探究。有的教師可能認為，課堂上提出自己想法的學生是在與教師作對，是不尊敬老師的表現。學生學習變成僅僅是教師直接傳授書本知識，學生只須聽從教師的灌輸和講解，學習成了純粹被動接受、記憶的過程。而新課標教學，恰恰要改變這種學習方式，把學習過程更多地變成學生主動去發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。不僅要鼓勵學生自主學習、自主探究，還要鼓勵學生大膽質疑，提出不同的見解和想法，只要合乎邏輯都給予肯定，教師要贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。然而，培養學生求異思維不是一朝一夕的事，教師要在平時教學中對學生的好奇心給予鼓勵，讓學生勇敢地說出自己與眾不同的看法或見解。若發現與自己的想法有出入的問題或事物，都要大膽地問個為什么，鼓勵學生大膽發表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創新，從而培養他們的創新能力。例如，教學分數意義中“一個蘋果的一半是多少”這個問題時，學生能想到的是把一個數平均分成兩份，就能求出“一半”。這時，我問道，誰還有求“一半”的方法呢？學生先是沉默，后是動手試探計算。有一名學生說道：“一半就是二分當中的一份，即二分之一，二分之一又可以表示為0.5。所以，可以用這個數乘二分之一或0.5?！笨磥?，要啟發學生思維，培養學生的創新和求異思維，教師還必須善于“質疑”，激起學生心中探索問題的波瀾。

三、角色的轉變是培養學生自學能力的手段

在課堂教學過程中，教師是學生學習活動的促進者、組織者、參與者、合作者，就像參與式教學中的學習培訓內容一樣，學生完全是學習的主體和主人。課堂上，以前總是要求學生傾聽，現在需要轉變角色，老師也要學會傾聽。老師要善于傾聽，即使學生說錯了，也要保持專注、尊重的態度。傾聽學生發言之余，應適時用不同方式表明自己一直在注意聽，感覺學生還有想法時，老師可以用“接著說”“還可以怎么說”等話語啟發學生在傾聽的同時深入思考。老師還可以將自己的思路講解給學生聽，這樣有利于引導學生主動去思考問題、分析問題、自己找出解決問題的方法。角色的轉變并不意味著老師都不管，全部放手讓學生去做，而是通過教師的恰當的引導，學生能主動去實踐，提高學生發現問題、解決問題的能力，讓學生的能力在不斷實踐中得到提高。例如，六年級數學總復習課“幾何形體的體積”教學中，給每組學生準備一瓶沒裝滿的礦泉水和長方體、正方體、圓柱及圓錐體容器，以及繩子、尺子，先讓他們估測這瓶水的體積，再讓他們自主探索，尋找解決問題的策略。學生經過討論后認為，礦泉水形狀不規則，不能準確估算出水的體積，必須倒進長方體、正方體等容器里，才能算出這瓶礦泉水的體積。通過這一操作，學生悟出“殊途同歸”的道理，即“不規則——規則”，且都是先計算容器的底面積，再乘水位的高度，自主歸納梳理出直柱體的體積等于“底面積×高”的體積計算方法。學生的創新思維，在這里得到進一步發展，自學能力在這里得到進一步提高。教師少講，讓學生用腦多想、用手多做，在實踐的過程中自主感悟，自主探究，能夠更好地培養學生的自學能力。

四、結束語

總之，培養學生的自學能力對于學好數學來說非常關鍵，也是教師傳授知識的一種有效手段，自學能力得到培養對學生來說受益終身。作為教師，要更新教育理念，改革教學方式，把學生自學能力的培養貫穿到數學教學活動的始終，促進學生不斷發展。

參考文獻：

[1]郁曉紅.提升自學能力充實數學素養[J].數學學習與研究，2014（01）.

[2]杭麗艷.如何培養學生的數學自學能力[J].課程教育研究，2014（05）.