試論加強聽寫訓練提高英語聽力水平

周曉明

摘 要：在平時的英語課堂教學中，應該強化聽寫訓練，通過日常訓練在潛移默化中提高學生英語聽力成績。與此同時，教師還可以將聽力材料與課文內容結合，對學生進行聽寫訓練，創新課堂教學模式，提升學生學習效率，增強學生的英語學習興趣。

關鍵詞：聽寫訓練；初中英語；聽力；應用

中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0042-01

聽寫是一種新的聽力訓練形式，通過聽寫可以讓學生更加接近英語的實際使用環境，調節課堂的學習氛圍，讓學生直接參與到課堂訓練中來。聽寫能夠檢驗學生的英語學習成果，在提高英語聽力的同時，能夠培養學生對英語的綜合運用能力。

一、英語聽寫的常見形式

（1）單詞聽寫。在平時的英語教學中，較為普遍的聽寫形式主要是對英語單詞的聽寫。單詞聽寫是教師在學生系統學習本章節的英語單詞后對學生的詞匯掌握情況進行檢測的一種表現形式，通常是由教師在課堂上讀出英文單詞，學生進行拼寫，單詞聽寫的目的在于幫助學生正確掌握單詞。經過一段時間之后，教師可以適當地增加難度，進行英語詞組的聽寫訓練，幫助學生掌握較為高級的英語詞匯。例如，八年級下冊英語中，pronunciation、conversations這類在英語短文中使用頻率比較高的詞匯，教師可以進行相應的歸納整理，并且將一些易錯的單詞經常拿出來對學生進行聽寫訓練。

（2）句子聽寫。對于英語句子的聽寫，尤其能考驗學生的英語聽力，考驗學生對課文內容的理解及綜合運用能力。教師應該對課文內容進行認真的選取，選擇一些比較典型的句子，例如定語從句、狀語從句。我們來看看九年級上冊英語課文中的一些內容：The teacher spoke too quickly. But I was afraid to ask questions because my pronunciation was very bad.又如，另一篇課文中出現then one day I watched an English movie called Toy Story. 在這些課文中，這些英語句子最具有典型性，同時也是課文中的重點句子。通過聽寫，能夠直接讓學生掌握這些句子，并且能夠熟練地運用在作文寫作中。無論是對學生的英語聽力，還是學生英語寫作能力，這都是一種提高。

（3）短文聽寫。英語短文的聽寫難度比較大，要求學生具有較多的詞匯量，并且對句子語法較為熟悉。教師可以在朗讀小短文時，采用較慢的語速播放或者朗讀，讓學生在聽懂文章大意的基礎上進行短文的聽寫訓練，同時教師可以多次播放。例如，九年級下冊英語課文中《我的星座》這篇小短文，文章對于各個星座的描寫十分生動。因此，我們可以選擇其中某一段落的精彩部分，讓學生進行聽寫訓練。這樣，既可以強化學生對課文內容的理解和掌握，同時還可以暴露學生英語學習過程中的薄弱環節，以便教師及時補正。

二、英語聽寫材料的選擇

（1）應該與學生的聽力水平相匹配。聽寫材料應該與學生的聽力水平相匹配，這有利于提高學生的學習興趣。對于聽力基礎較為薄弱的學生，聽力材料應該較為簡易，詞匯簡單，教師播放的語速應該以慢為主。聽力材料當中可以適當滲透一些美式口音和習慣用語，加強學生的英語聽力基礎訓練，讓初學者在聽懂的基礎上又有一定的提高，開發學生英語聽力潛能，逐步建立學生學習英語的自信心。當學生的英語聽力基礎得到一定的提升后，可以對學生的聽力材料加大難度。

（2）選取有時代特色的文章。信息具有時效性，因此，教師應該多多選擇具有時代特點的新材料，然后讓學生進行反復練習，提高學生英語能力。例如，教師可以選取“滬江英語”上面的英語美文對學生進行針對性訓練。具有時代特色的文章，從詞匯到語句結構，都帶有這個時代的特征。如果教師選擇一些脫離時代的文章，一些詞匯的用法可能與時代脫節，造成句子意思不明，對學生的聽力訓練不但沒有好處，反而造成一定的障礙。

三、英語聽寫中要注意的問題

（1）不要滿足于聽大意。聽寫是一種精聽，教師應該教會學生如何進行正確的聽寫。學生不能僅僅局限于文章的大意，應該對文章中某一些重點細節進行集中聽寫，這樣可以降低聽寫難度。因為要完全聽寫出一篇文章是比較難的，只有對文章中某些重要細節進行集中聽寫，聽清短文中的關鍵字，才能實現對關鍵點的把握。如果只是聽懂文章大意，對短文中的重要細節沒有注意到，導致失分的可能性就較大。如果經常練習聽寫，學生的聽力水平會大幅度提高，增強學生的記憶力，這對學生的成長與發展有著很大的促進作用。

（2）要教會學生大量閱讀和背誦。很多學生對英語聽寫感興趣，他們從對聽力內容的關鍵點的把握中獲得相應樂趣，并且會在完成較難的聽寫時獲得相應的成就感。但是，如果學生只注重聽力，不注重背誦課文，也不注重擴大詞匯量，那么，學生盡管提高了聽力，而英語口語交際能力也不會有明顯提高。因為，大量的課內外閱讀、背誦以及實際運用，是提高英語聽力和英語口語交際能力的基礎。

四、結束語

英語聽寫是一種較為實用、操作性強的測試手段，但聽寫能力的提高需要循序漸進。教師要通過有計劃地實施英語聽寫，加強各種英語語法的綜合訓練，強化學生對于英語知識的綜合運用，使知識向能力轉化。只有教會學生正確地進行英語聽寫，才能顯著提升學生的英語水平，促進學生發展。

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