童話劇對(duì)幼兒心理發(fā)展的促進(jìn)作用研究

劉曉琳

摘 要：教師應(yīng)利用好童話劇，傳遞正能量，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。文章通過(guò)對(duì)童話劇的特點(diǎn)分析，探討童話劇對(duì)幼兒心理發(fā)展的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：童話??；幻想；夸張；社會(huì)；心理發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）28-0075-01

童話劇具有幻想、形象與故事性強(qiáng)等特點(diǎn)，一直受到兒童的喜愛(ài)，并在潛移默化中對(duì)孩子的思想進(jìn)行熏陶，起到寓教于樂(lè)的作用。

一、童話劇特點(diǎn)分析

（1）童話劇的幻想性?；孟胄允峭拕〉拿黠@特點(diǎn)之一，也是童話劇區(qū)別于其他廣播劇的基本特點(diǎn)。童話劇的內(nèi)容在反映人們現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，通過(guò)幻想、聯(lián)想等手段將生活現(xiàn)象和內(nèi)容擬人化或者夸張化，通過(guò)這一方式來(lái)起到教化育人的作用。所以，從這一層面上來(lái)講，童話劇所描繪和講述的事物與形象在具體生活中并不存在，這些事物與形象具有極為明顯的象征意義。童話劇通過(guò)虛擬描繪具體事物，表達(dá)出對(duì)生活現(xiàn)象的抽象化意義，并且一些人物的設(shè)置也帶有很強(qiáng)的幻想性。比如，在我國(guó)的民間童話劇中，《神筆馬良》就描述了一個(gè)貧窮人家的孩子馬良的故事。馬良喜歡畫(huà)畫(huà)，并且在機(jī)緣巧合的情況下，神仙送給他一枝神奇的畫(huà)筆，他可以用這支筆畫(huà)出真實(shí)的物品。當(dāng)然，如此神奇的事情在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的可能性為零。不過(guò)這些問(wèn)題都反映出了童話劇的幻想性特點(diǎn)，內(nèi)容源于現(xiàn)實(shí)生活，但又并不完全反映現(xiàn)實(shí)生活。分析所有優(yōu)秀的童話劇可以發(fā)現(xiàn)，童話劇的幻想性內(nèi)容會(huì)在很大程度上對(duì)幼兒讀者產(chǎn)生極強(qiáng)的吸引力，并且這些內(nèi)容也符合幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)。

（2）童話劇的夸張性。在創(chuàng)作童話劇的過(guò)程中，通常采用的方法是夸張和擬人化修辭方法，按照合理的修辭手段和邏輯性描繪特點(diǎn)進(jìn)行情節(jié)創(chuàng)作。童話劇中這些夸張性的內(nèi)容帶有強(qiáng)烈的幻想氣息，有的內(nèi)容超越科學(xué)規(guī)律的限制。雖然各類文學(xué)作品在創(chuàng)作過(guò)程中都會(huì)在內(nèi)容和情節(jié)上帶有一定程度的夸張，但童話劇與其他文學(xué)作品相比，其夸張的程度不僅深而且內(nèi)容更加豐富而深刻。比如，安徒生的童話故事《皇帝的新裝》，這個(gè)童話劇故事情節(jié)的構(gòu)造和人物性格特點(diǎn)等內(nèi)容，都進(jìn)行了很大程度的夸張修飾。所以，分析大部分的童話劇可以發(fā)現(xiàn)，童話通過(guò)夸張手法的運(yùn)用能夠突出童話劇所要描述形象的明顯特點(diǎn)，進(jìn)而給幼兒構(gòu)造出一個(gè)鮮明而深刻的印象特點(diǎn)。通過(guò)夸張手法的使用可以有效增強(qiáng)童話劇的生動(dòng)性和趣味性，對(duì)幼兒產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。

（3）童話劇的社會(huì)性。童話劇除了所具備的幻想性和夸張性的特點(diǎn)外，有一部分的童話劇雖然故事內(nèi)容超越了現(xiàn)實(shí)生活，但是結(jié)合童話劇的產(chǎn)生過(guò)程和源頭考慮，可以發(fā)現(xiàn)童話劇仍然是要植根于現(xiàn)實(shí)生活中。在童話劇的內(nèi)容描述中，幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的人物、花草、樹(shù)木等諸多事物都是非常熟悉的，具有明顯的現(xiàn)實(shí)原型。分析一些童話劇的故事內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，一些童話劇作品的主題是對(duì)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的苦難生活現(xiàn)狀的反映，也有一些童話劇作品則是對(duì)勞動(dòng)人民生活美好愿望和理想的反映，同時(shí)有一些作品是源于當(dāng)前具體的生活主題，通過(guò)教化幼兒進(jìn)行良好的道德教育，反映了對(duì)未來(lái)生活的憧憬和追求。也就是說(shuō)，童話劇通過(guò)想象與現(xiàn)實(shí)的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)造了一個(gè)生動(dòng)而活潑有趣的故事內(nèi)容，可以給幼兒提供一個(gè)聯(lián)想和想象的空間，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。

二、童話劇對(duì)幼兒心理發(fā)展的促進(jìn)作用分析

結(jié)合上述童話劇的特點(diǎn)，分析童話劇對(duì)幼兒的心理發(fā)展所起到的促進(jìn)作用，其內(nèi)容具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）童話劇有利于幼兒認(rèn)知發(fā)展。幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)過(guò)程具有一定的形象性和生動(dòng)性，也就是說(shuō)，幼兒需要通過(guò)對(duì)一些具體和有趣的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能更好地進(jìn)行自然或自發(fā)的認(rèn)知，并且這種認(rèn)知過(guò)程能夠容易進(jìn)行。加之童話劇的內(nèi)容豐富多彩，形象具體生動(dòng)，很容易對(duì)幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。在對(duì)童話劇進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，幼兒會(huì)通過(guò)一定形式的探索和擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身認(rèn)知能力的提高。同時(shí)，童話劇的內(nèi)容還包含許多豐富知識(shí)，幼兒在對(duì)童話劇進(jìn)行欣賞過(guò)程中，可以更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中具體事物及其特點(diǎn)，也可以提高幼兒的認(rèn)知水平。

（2）童話劇有利于幼兒情感發(fā)展。從幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)說(shuō)，幼兒情感發(fā)展過(guò)程帶有一定的隨意性和不穩(wěn)定性，并且幼兒的情感發(fā)展還容易受其興趣等因素的影響。而童話劇正是符合了幼兒的情感發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)促進(jìn)幼兒的人格發(fā)展具有一定積極作用。同時(shí)，童話劇對(duì)于深化幼兒情感具有明顯的教育意義，可以有效豐富幼兒的情感世界。具體而言，在幼兒欣賞童話劇的過(guò)程中，由于童話劇所反映的內(nèi)容是幼兒感興趣的事物，所以，幼兒很容易接受其中所要表達(dá)的情感，并且一些童話劇對(duì)于緩解幼兒消極情緒也有一定積極的影響。

（3）童話劇有利于幼兒想象力發(fā)展。雖然童話劇的很多內(nèi)容不符合現(xiàn)實(shí)生活的發(fā)展要求，但是童話劇的主題比較明確且其內(nèi)容較為積極。所以，幼兒在對(duì)童話劇進(jìn)行欣賞的過(guò)程中，能夠?qū)崿F(xiàn)想象力的發(fā)展，并在一定程度上受到教育和啟發(fā)。同時(shí)，幼兒在觀看童話劇的過(guò)程中，因童話劇中的一些形象不同于現(xiàn)實(shí)生活，需要幼兒結(jié)合生活形象對(duì)其進(jìn)行感知和想象，所以，就在一定程度上促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展，有助于促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展和提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，童話劇對(duì)幼兒心理發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，通過(guò)運(yùn)用童話劇可以更好地向幼兒進(jìn)行現(xiàn)實(shí)生活的教育，提高幼兒的知識(shí)素養(yǎng)，推進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，有效推進(jìn)幼兒心靈的凈化。

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