新理念下的體育自主化任務(wù)教學(xué)研究

黃小軍

摘 要：體育自主化任務(wù)教學(xué)，注重借助多媒體教學(xué)工具與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為自主化教學(xué)設(shè)定有效的任務(wù)；建立值日課代表制度，讓學(xué)生參與體育鍛煉的指導(dǎo)；對學(xué)生的自由鍛煉設(shè)立好任務(wù)，提升學(xué)生體育鍛煉的實際效率；結(jié)合相關(guān)的主題活動，為學(xué)生的日常鍛煉設(shè)定好有效的目標(biāo)，強化學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中體育；自主化任務(wù)教學(xué)；教學(xué)分析；教學(xué)有效性

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）28-0098-01

傳統(tǒng)教學(xué)觀念往往認(rèn)為初中體育課程的教學(xué)并不重要，日常的廣播操訓(xùn)練和學(xué)生的課間休息就可以替代體育教學(xué)的效果。其實，體育課程的開展并不僅僅局限于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，有效的體育運動不僅可以強化學(xué)生的鍛煉技能，更能培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。體育教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)方法進(jìn)行有效的研究，以現(xiàn)階段自主化的任務(wù)教學(xué)為引領(lǐng)開展好體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、借助多媒體教學(xué)工具與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為自主化教學(xué)設(shè)定有效的任務(wù)

現(xiàn)階段，不少初級中學(xué)都完成了多媒體教學(xué)工具的配備工作，整個初中教學(xué)工作的開展得到了有效改善。體育教學(xué)不能僅僅局限于室外課程，教師應(yīng)當(dāng)對實際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的拓展，適當(dāng)?shù)匕才乓恍┦覂?nèi)課程，使得在自主化任務(wù)教學(xué)實施的過程中，學(xué)生能夠提前得到有效的指導(dǎo)，并明確學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生在自主進(jìn)行體育鍛煉時能夠安全、標(biāo)準(zhǔn)、高效地進(jìn)行。例如，在廣播操的教學(xué)過程中，體育教師就可以整理出教育部門提供的視頻資源或者是從網(wǎng)上下載要求學(xué)習(xí)的廣播體操教育視頻，并在備課階段做好資源的調(diào)整。在體育室內(nèi)課程的開展過程中，教師可以借助多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放廣播操的標(biāo)準(zhǔn)視頻，讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。同時，在廣播體操視頻播放的過程中，教師可以一邊進(jìn)行分析講解，一邊對學(xué)生下達(dá)分階段學(xué)習(xí)的任務(wù)。有了這種室內(nèi)課的有效開展，學(xué)生在室外課進(jìn)行自主鍛煉時就具備了良好的基礎(chǔ)，而有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，也使得學(xué)生實際的鍛煉效率得到了提升。

二、建立值日課代表制度，讓學(xué)生參與體育鍛煉的指導(dǎo)

在體育鍛煉過程中，往往是由教師帶領(lǐng)大家一起做基本的熱身運動，然后再進(jìn)行各種日常技能的鍛煉，而這些課程的內(nèi)容很多學(xué)生都已經(jīng)掌握。在自主化任務(wù)教學(xué)的過程中，體育教師可以構(gòu)建有效的平臺，讓學(xué)生參與到體育鍛煉的指導(dǎo)中來。以學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)生的模式帶動班級同學(xué)一同進(jìn)入到體育鍛煉之中，進(jìn)而通過這種方式激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣，鍛煉學(xué)生組織能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力，使得學(xué)生通過體育自主鍛煉獲得體育鍛煉知識以及學(xué)習(xí)技巧雙方面的提升。值日課代表制度是一種最為有效的學(xué)生參與制度，在實際的教學(xué)過程中，體育教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或者學(xué)生的自我推薦來選擇部分體育值日課代表，承擔(dān)學(xué)生領(lǐng)操、體育鍛煉技巧演示等工作。在教學(xué)之前，教師可以先向體育課代表下達(dá)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并根據(jù)課代表的提問進(jìn)行解答。而在課程的開展過程中，教師只須在學(xué)生中間做好指導(dǎo)與糾正工作，充分發(fā)揮體育課代表與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)與幫助的過程中獲得學(xué)習(xí)方面的成長，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。

三、對學(xué)生的自由鍛煉設(shè)立好任務(wù)，提升學(xué)生體育鍛煉的實際效率

初中體育課程的分值占實際中考分值的比例不大，并且初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性以及學(xué)習(xí)的方法都有待進(jìn)一步完善。因此，在體育課自我鍛煉的過程中，很多學(xué)生由于沒有有效的規(guī)劃，使整個體育自由鍛煉課變成了學(xué)生自由活動課，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)效果的實現(xiàn)。因此，在實際的教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)對課程的內(nèi)容做好規(guī)劃，在學(xué)生自我鍛煉時為學(xué)生設(shè)定好相關(guān)的鍛煉任務(wù)，并在課程結(jié)束之前進(jìn)行抽檢。在這種情況下，學(xué)生自主化學(xué)習(xí)有了合理的指導(dǎo)與督促，學(xué)習(xí)的效率以及效果也能夠得到更有效的保障。

四、結(jié)合相關(guān)的主題活動，為學(xué)生的日常鍛煉設(shè)定好有效的目標(biāo)

初中教學(xué)過程中往往會安排一些主題活動來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并強化學(xué)生知識的應(yīng)用。體育課程也不例外，例如，校運動會的開展、市級廣播體操比賽等，這些體育主題活動的開展為學(xué)生短期內(nèi)的體育鍛煉提供了良好的平臺。因此，體育教師要抓住主題活動這一契機，讓學(xué)生自主選擇體育鍛煉項目，教師為每一個項目做好訓(xùn)練任務(wù)的安排以及訓(xùn)練技巧的指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生在體育課中進(jìn)行個性化的鍛煉。這種以主題活動為契機的自主化任務(wù)教學(xué)，使得體育個性化教學(xué)得到了拓展，學(xué)生除了能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行鍛煉外，還能借助活動的契機發(fā)揮出自己的競技精神，使體育自主化任務(wù)教學(xué)得到了更好的拓展，傳統(tǒng)體育教學(xué)的地位也能有效提升，提高了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強了學(xué)生的體育鍛煉效果。

五、結(jié)束語

初中體育課程的開展對于學(xué)生身體素質(zhì)的提升以及健康心理的形成有著重要的影響，而自主化任務(wù)教學(xué)的采用又會讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得有效的提升。因此，在實際的教學(xué)過程中，體育教師要對自主化任務(wù)教學(xué)進(jìn)行有效的研究，從多媒體教學(xué)工具與課程內(nèi)容的補充方面、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方面、體育課組織形式方面以及體育活動準(zhǔn)備方面，不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展，進(jìn)而通過各種有效的形式，保障學(xué)生獲得體育鍛煉效果，并強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京：人民體育出版社，2004.

[2]徐威.初中體育自主化任務(wù)教學(xué)探索[J].教師，2014（06）.

[3]戴維紅，許小燕.中學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力與教師教學(xué)行為關(guān)系研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2010（04）.

[4]萬艷奇.中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀分析及改革探索[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2013（10）.