基于創新人才培養的高校實驗技術人員隊伍建設

譚冠中

摘 要：高校的實驗技術人員是高校人才隊伍的有機組成部分，他們在教學、科研工作中發揮著重要的作用，直接影響著學生實踐能力和創新素質的培養。然而，在高校人才隊伍建設中往往忽視實驗技術人員隊伍建設，實驗技術人員整體素質制約著教學和科研水平的提高，也影響了創新性人才的培養。目前，高校普遍重視實踐教學。然而，實驗技術人員隊伍建設是基礎，只有建設一支高素質的高校實驗技術人員隊伍，才能更好地實現培養創新性人才的教育目標。

關鍵詞：高等教育；創新人才培養；實驗技術人員；隊伍建設

中圖分類號：C961；G640 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0003-02

高校人才隊伍包括教學、科研、管理、實驗等各方面人才，各類人才隊伍建設是高校實現教育目標的基礎。實驗教學是高校教學工作的一部分，是培養創新人才的基本環節，具有一般理論教學無法替代的獨特作用，對學生動手能力和創新能力培養至關重要。高校的教學和科研工作越來越重視實踐環節和實驗教學，實驗教學直接為提高教學和科研水平服務。所以，建立一支高水平的實驗技術隊伍是開展科學研究、提高教學質量的重要保證。特別是隨著人才培養模式改革，創新型人才成為高校普遍的人才培養目標，如何實現這一目標，實踐教學環節成為關鍵，實驗教學作為實踐教學的主要方式，必須不斷改革和加強。于是，實驗技術人才隊伍建設成為當務之急。

一、目前高校實驗技術人員隊伍建設存在的主要問題

為適應提高教學質量和培養高水平創新型人才的要求，各高校均實施人才強校戰略，建設高水平的教師隊伍成為強校之基。教師隊伍建設不僅包括教學一線的教師，也包括從事科研和實驗教學的各類人才，他們從不同的方面為培養創新型人才服務。其中，實驗技術人員隊伍是教學與科研水平全面提高所不可缺少的。然而，很多高校對實驗技術人員在教學、科研中的地位認識不足，加上沒有一整套有效的實驗技術人員培養和管理制度，實驗技術人員隊伍建設缺乏活力，與提高教學質量的要求存在較大差距。目前，高校實驗技術人員隊伍存在的主要問題有：

1. 人員隊伍整體素質不高，結構不合理

由于大部分高校對實驗技術人員隊伍建設的不重視，實驗技術人員隊伍普遍存在學歷偏低、高級職稱人員偏少的狀況。由于受傳統教學觀念的影響，高校將專門從事實驗室教學的人員稱為教輔人員，實驗技術人員被認為是教師的助手和輔助，只能當教師的下手和配角，不需要有較高的學歷和研究能力。于是，實驗教學人員隊伍建設長期得不到重視，既沒有建設和培養計劃，也沒有相應的保障措施。高學歷的實驗人員引不進來，原有的人員學歷職稱提高后又改行為專職教師，致使實驗技術人員隊伍學歷層次較低，知識結構不合理，實驗人員隊伍整體水平和綜合實力亟待提高。特別是隨著教學改革的深入，實驗技術人員的要求從單一的設備操作、實驗項目的指導向綜合性、設計性實驗轉變，對實驗技術人員的綜合素質要求越來越高，而現有隊伍中嚴重缺乏既懂實驗技術，又懂維修、開發，還有管理效率的綜合性實驗技術人才。

2. 隊伍不夠穩定，工作積極性不高

由于重講課、輕實驗觀念的影響，實驗人員隊伍一直處于教學工作比較次要的地位，雖然工作較繁重，但其地位和作用被忽視，培訓機會少，待遇相對較低，工作的價值沒有得到應有的體現，影響了實驗技術人員工作的積極性和隊伍的穩定發展。很多高校對實驗技術人員的培養還是用“師傅帶徒弟”的方式，在實際中“重使用，輕培養”，還有些高校以人手緊、實驗技術人員不用進修也可滿足當前的需要為由，沒有制訂進修計劃。另外，高校里開設針對實驗技術人員進修提高的項目也很少，這樣使實驗技術人員缺少進修提高的機會。由于缺乏發展目標和工作成就感，大多數實驗教學人員沒有積極性和發展動力，相當一部分不安心工作，年輕的和新分來的本科生，通過考研和進修等途徑想方設法離開實驗室，造成了高校實驗人員隊伍的不穩定。

3. 管理機制不完善，缺乏激勵和競爭機制

很多高校對教師隊伍中的學科帶頭人、學術骨干等有一整套比較完善的選拔、培養、考核及獎勵機制，而對實驗技術高層次人才的選拔、培養及激勵機制則極不完善，這使實驗技術人員的發展空間受限，不利于實驗技術人員的主動發展和創造性的發揮。有些高校把實驗教學人員與其他教輔部門合為一類發放崗位津貼，有些學校沒有專門的實驗室工作人員工作量計算辦法，實驗教學工作得不到應有的肯定和認可。也沒有建立起有效的激勵和競爭機制，導致干好干壞一個樣，干多干少一個樣，熬日子的心理消磨了實驗教學人員的積極性和進取心，不利于高水平實驗教學隊伍建設。

二、實驗技術人員隊伍在培養創新人才中的重要性

實驗室是高校進行實驗教學、培養科技專門人才的重要場所，同時又是開展科學研究、發展科學技術的重要基地。高校實驗隊伍包括實驗教師、實驗技術人員和實驗室管理人員等，在培養人才、科技創新方面具有教師不可替代的作用。實驗技術人員是負責實驗室關鍵性技術工作的人員，在教學科研中發揮著重要作用，其他人很難替代。所以，擁有一支高素質的實驗技術隊伍對提高學校的核心競爭力有不可替代的作用。

1. 實驗技術人員隊伍是高校師資隊伍的重要部分

實驗技術人員隊伍建設在整個教學工作及實驗室建設中有著舉足輕重的地位，是一項長期而艱巨的重要任務，不僅僅關系到教學質量的提高，也影響到科研成果的產出，更重要的是關系到創新型高素質人才的培養。國外著名大學對實驗技術人員隊伍建設非常重視，與教師隊伍建設一樣加大投入，引進高水平實驗技術人才，通過各種途徑培養和提高實驗人員水平，并制定優惠政策和采取扶持措施，保持實驗技術人才隊伍的相對穩定的發展。國內許多重點高校也越來越重視實驗隊伍建設，努力推進實驗室工作的建設和發展，發揮實驗教學在人才培養和科學研究中的重要作用。

2. 有利于培養創新型、應用型人才

知識經濟時代需要創新型的人才，高校責無旁貸。實驗教學具有理論教學不可替代的作用，對激發學生的學習興趣、培養嚴謹求實的學風和提高學生的實驗技能非常有效。學生通過實驗技術人員的指導和自己做實驗，可以培養自己的創新意識，提高將理論應用于實踐的能力，不斷探索新知，實現自主發展。為創造優良的教學條件，培養創新人才，很多高校投巨資購買了高、精、尖的儀器設備，建設高水平的實驗室。然而，由于缺乏高水平的實驗技術人員，只能將這些設備束之高閣，或者是不能發揮這些設備應有的效益，這對學校和學生發展來說都是一種極大的浪費。高水平實驗技術人員可以充分發揮教學設施的作用，為培養創新型、應用型人才提供優質教育服務。

3. 有利于提高高校的整體科研實力

如果科研工作有高水平的實驗技術人員的參與和協助，就會少走許多彎路，多出、快出科研成果。實驗技術人員的工作可以為科研工作提供翔實、準確的數據，為師生的科研提供良好的服務。同時，實驗室也有為社會服務的功能，一些科研成果通過實驗技術人員的努力，可以更快地轉化為生產力，取得良好的經濟效益。

4. 有利于發揮教學科研人才的作用

實驗技術人員的工作側重點與教師與科研人員有所不同，他們側重于技術和管理，其工作成就融合于各種教學、科研成果之中。實驗技術人員通過自己的創造性勞動或大膽設計將教學科研人員的理念、設想和設計、假設等變成現實，有利于把教學、科研人才的作用發揮出來。高水平的教學、科研人才如果有一支高素質的實驗技術人員的合作，必將相得益彰、相互促進，有利于凝聚高層次人才，有利于穩定高層次人才。

三、圍繞創新人才培養目標加強實驗技術人員隊伍建設

實驗技術人員承擔著教學實驗、科研實驗及實驗室的日常管理三項任務，實驗技術人員的素質將直接影響教學質量的提高和科研的進展。實驗技術人員的基本素質應包括：有較高的思想素質，能做到熱愛本職工作，具有奉獻精神，具有實事求是的工作作風、嚴謹的科學態度和刻苦鉆研的探索精神；有較強的專業素質，具有良好的專業基礎知識和實驗操作技能，同時還要學習掌握與專業相關的交叉學科領域的知識；有較強的管理素質，懂得運用科學的管理方法和手段提高實驗室的管理水平和效益。實驗技術人員隊伍建設應圍繞有利于創新人才培養的目標，通過改變傳統教育觀念，確立實驗教學的重要地位，制定有效的培養和管理措施等途徑來保障。

1. 確立實驗教學的重要地位，穩定實驗技術人員隊伍

為培養高素質的拔尖創新人才，高校將加強實踐教學作為教學改革的重點，通過教育理念創新和培養模式改革落實實踐教學的重要地位，實驗教學改革不斷深化，在提高人才培養質量工程中發揮更為重要的作用。隨著對實踐教學和實驗教學地位的確認，實踐教學教師隊伍建設有了長足發展，特別是“雙師”型教師隊伍和實驗教學隊伍建設實現了跨越式發展。實驗教學人員隊伍是培養學生工程實踐與創新能力的根本保證，應該具有“教師”和“工程師”的能力，能將理論知識和工程實踐有機結合起來，用理論知識指導實踐，反過來，通過實踐進一步提高理論知識水平。要肯定實驗技術人員的在學校教學、科研工作中的地位，承認其勞動價值，在人才培養、待遇、科研立項等方面與其他人才一樣給予同等待遇。摒除實驗技術人員是“附屬”的觀念，充分發揮他們的積極性、創造性，穩定實驗技術人員隊伍，發揮他們在基礎工作中的作用。高校應制定師資發展規劃，建立長效培養機制，為教師提供更多的培訓和學術交流機會，并注重從企業吸納一些高級工程技術人員補充到實驗教學教師隊伍中，完善實驗教學人員隊伍的知識結構。

2. 制定科學的管理制度，完善實驗技術人員管理機制

針對過去實驗技術人員管理制度的缺陷，加強制度建設是一項基礎性工作。首先，科學設崗，合理定編。針對本校實驗室建設和實驗教學任務情況，結合本校實際制定管理辦法和相關制度。其次，明確職責，競爭上崗，提高實驗教學人員的積極性，增強他們的事業心和責任感。第三，目標管理，優勝劣汰。對實驗教學人員進行業務考核，擇優聘任，建立和完善激勵機制，大力挖掘實驗技術人員所需要的激勵因素，積極營造促進實驗技術人員成長的良好環境。

3. 建立高效、靈活的實驗技術人員激勵機制

建立一套實驗技術人員優秀人才選拔、培養、考核評價、獎勵的機制，建立一支實驗教學帶頭人和業務技術骨干隊伍，拓寬他們的發展空間，激勵他們積極進取，促進實驗技術人員素質的全面提高。鼓勵實驗技術人員開展科研工作，如進行制作簡易實驗設備、開發新的實驗、改進實驗技術、加速科研成果的轉化、積極參與課題的研究和技術的開發等方面，從而拓展他們的事業空間，提高他們的理論水平和實踐能力。

4. 針對不同層次的實驗技術人員進行培訓提高

根據實踐教學工作需要，制定培訓規劃，采取在職與脫產結合，長期與短期結合，普及與提高相結合等措施，提高實驗教學人員的整體素質。培養工作要做到因人而異，具有針對性。對初級實驗技術人員重點是提高學歷、學位層次。業務的學習提高可開展內部交流或采取“傳、幫、帶”的方式。對中高級的實驗技術人員主要是開展高科技培訓、外語培訓等，更新知識結構，提高了解、運用高科技的能力。創造條件派到國內外重點高校、科研院所、國家重點實驗室進修學習，不斷補充和更新知識，開闊視野，提高培養創新型人才的能力。

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