面向中職特殊學(xué)生的“經(jīng)絡(luò)腧穴”教學(xué)探究

趙榮

摘 要：“經(jīng)絡(luò)腧穴”是針灸推拿專業(yè)的基礎(chǔ)課，又是從理論學(xué)習(xí)到臨床治療的橋梁課。教師要結(jié)合教學(xué)大綱和視殘生的實(shí)際精選教材，采用精講、示范、多媒體、感官感受、分組合作和興趣記憶等方法，多方位調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，深度開啟學(xué)生思維，讓學(xué)生積極動手操作，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，努力增強(qiáng)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中專；經(jīng)絡(luò)腧穴；特殊學(xué)生；多種教法；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0045-01

“經(jīng)絡(luò)腧穴”是針灸推拿專業(yè)的理論基石，又是動手操作的必備知識，本課程學(xué)習(xí)的效果直接關(guān)系到臨床治療效果。教師要通過教學(xué)授課活動，使視殘學(xué)生能準(zhǔn)確無誤地在人體上劃經(jīng)取穴，掌握基本的知識要領(lǐng)。

一、精選教材

中等職業(yè)學(xué)校的生源大多數(shù)為未能考上高中的初中生、往屆學(xué)生，知識基礎(chǔ)普遍薄弱。特別是有的視殘生文化水平有限，要學(xué)習(xí)經(jīng)絡(luò)循行路線原文（文言文）的確存在很大的困難，因此要精選教材。全國盲人按摩中等專業(yè)統(tǒng)編教材緊緊圍繞“技能為主，理論夠用”的原則，在確保內(nèi)容科學(xué)性、系統(tǒng)性的前提下，重點(diǎn)突出實(shí)用性和可操作性，便于視殘生理解、記憶和掌握。

二、分析學(xué)生

社會福利性質(zhì)的中職院校的學(xué)生第一類是成人學(xué)生，他們社會閱歷豐富，學(xué)習(xí)動力充足，理解力強(qiáng)，但固有思維僵化，雙手協(xié)調(diào)性欠佳，需反復(fù)刺激，手把手糾正指導(dǎo)。第二類為正常生，年齡集中在16歲～18歲之間，多為應(yīng)往屆初中畢業(yè)（肄業(yè)）生，他們聰明睿智，思維活躍，理解快、動手操作能力強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力欠佳，需激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。第三類是視殘生，學(xué)習(xí)積極性高，踏實(shí)認(rèn)真，聽力好，記憶力強(qiáng)，但因文化知識和生理障礙，雙手的協(xié)調(diào)性和動手操作靈活性明顯不足，需反復(fù)手把手糾正指導(dǎo)。

三、確立教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課程教學(xué)要求，結(jié)合教材特點(diǎn)并考慮學(xué)生實(shí)際情況，特制定切實(shí)可行的知識目標(biāo)（每節(jié)課的知識要點(diǎn)）、技能目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，合作探究能力）、情感目標(biāo)（培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力）。

四、制定切實(shí)可行教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動起學(xué)生的積極性，努力追求最佳教學(xué)效果，教師在教學(xué)中應(yīng)采用以下教法：（1）精講與示范操作相結(jié)合：為了讓學(xué)生對抽象的經(jīng)絡(luò)循行路線加深理解，準(zhǔn)確找出穴位定位，教師應(yīng)邊精講邊在自己和模特（視殘生）身上示范，使學(xué)生對新知識有框架概念。為便于成人、視殘生掌握和記憶，對于重點(diǎn)知識，教師應(yīng)重點(diǎn)講解、示范。為使每位學(xué)生動起手進(jìn)行操作，教師應(yīng)在班中輪回指導(dǎo)糾錯。（2）感官與多媒體相結(jié)合：傳統(tǒng)的“我講你聽”的教學(xué)模式易使學(xué)生身心疲憊，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，加上視殘生自身存在諸多不便，聽不進(jìn)去，看不清、學(xué)不懂，久而久之就會對自己的學(xué)習(xí)失去信心。為了讓每一學(xué)生動起來，教師在教學(xué)中應(yīng)采用人體模型與多媒體相結(jié)合的方法，正常生邊看Flash動畫圖邊聽邊記，在視殘生身上劃經(jīng)取穴；視殘學(xué)生邊聽邊感覺經(jīng)行線和穴位定位，教師巡回指導(dǎo)以糾正，音頻可多次重復(fù)播放，刺激學(xué)生記憶。（3）分組合作與指導(dǎo)相結(jié)合：大多數(shù)學(xué)生能在課堂上將知識理解記憶，但對成人和視殘生，教師要特別加強(qiáng)引導(dǎo)。為此，可將成人生、正常生和視殘生三人一組，先讓成人生照書念，正常生在視殘生身上劃、找，視殘生邊聽邊感知，教師糾正指導(dǎo)；再讓正常生念，成人生在視殘生身上劃、找，視殘生邊聽邊感知，教師、正常生相互糾正指導(dǎo)；最后讓正常生念，視殘生在成人生身上劃、找。通過相互協(xié)作配合，既可以使學(xué)生在互動中輕松掌握知識，又可以增加同學(xué)之間的友誼。（4）總結(jié)歸納與興趣記憶相結(jié)合：隨著知識點(diǎn)的增多，學(xué)生對所記知識容易混淆，興趣也可能會降低，為此可采取歌訣記憶，調(diào)動學(xué)生的積極性。如胃經(jīng)上胸腹部穴位編歌訣為：房屋窗中（一）根樹（123456肋間隙旁4寸），不承梁關(guān)太滑（臍上654321寸旁2寸），天外大水歸氣臍下012345寸旁2寸），這樣不但記住了穴位名，連定位都知道。除此之外，還可采用歸納法；如以風(fēng)命名的穴位有；風(fēng)門、風(fēng)池、風(fēng)府、風(fēng)市等。變換不同教法，既能使課堂氣氛活躍，也能增加學(xué)生的興趣。（5）平時(shí)考核與期末考核相結(jié)合：為避免學(xué)生前學(xué)后忘，在每章節(jié)課上完后應(yīng)進(jìn)行一對一的提問，隨機(jī)抽取提前備好的要點(diǎn)題目進(jìn)行考核，將課堂考核成績與期末考試成績進(jìn)行加權(quán)，作為學(xué)生的學(xué)期總成績。這樣既能調(diào)動學(xué)生積極參與，也有利于學(xué)生邊學(xué)邊鞏固。

以上是本人在教學(xué)中常采用的教學(xué)方法，除此之外，教師在教學(xué)或指導(dǎo)過程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是熟：教師應(yīng)不斷擴(kuò)大知識面，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師對所教知識要爛熟于心，準(zhǔn)確無誤，傳遞給學(xué)生的信息是老師都記住了你們更應(yīng)記住。二是慢：對于重點(diǎn)知識和難點(diǎn)內(nèi)容，講解時(shí)除了音調(diào)要高之外，還要注意語速一定要慢下來，以此喚醒學(xué)生的注意力，并留有時(shí)間讓學(xué)生去思考。三是變：教師在講課時(shí)除了著裝整潔、舉止大方、態(tài)度和藹外，還要注重表情或動作神態(tài)的變換。如教師講課時(shí)站在講臺上和走下講臺及在同學(xué)中蹲下來劃經(jīng)找穴，其位置的變換，不但可增加師生的情感，更能增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、結(jié)束語

綜上所述，針對各類不同的學(xué)生群體的特點(diǎn)，教師要采用不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生體會合作探究知識帶來的快樂，從而增加師生互動，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生愿學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫英霞.侯書偉教授講授《經(jīng)絡(luò)腧穴》的教法與技巧[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（04）.

[2]何新芳，李素荷.《經(jīng)絡(luò)腧穴學(xué)》實(shí)踐教學(xué)的方法探討[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2006（08）.