初中物理新教師專業成長探究

花繼軍

摘 要：在初中物理新教師的專業成長過程中，既要向老教師學習經驗，又要重視物理概念的教學以及語言的修養，此外還要重視實驗教學，充分調動學生的學習積極性，使自己盡快成長。

關鍵詞：新教師；專業成長；語言修養；實驗教學

中圖分類號：G650；G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）25-0026-01

對于才畢業的物理教師來說，剛剛接觸教學，心中難免是既緊張又興奮的。新教師的問題是盡管對教學有滿腔熱情，但是對教材、教法、學生都不太熟悉，需要一個逐步成長的過程。新教師要積極鉆研教材，有問題要多向有經驗的老教師請教，要多聽聽課上得好的教師的課，學習老教師的教學方法和教學經驗，讓自己盡快成長起來。除此以外，物理新教師還要注意以下幾個方面。

一、新教師在教學中要重視物理概念的教學

現在的初中生大都是獨生子女，許多被家長溺愛，只要學習好，其他的家長包辦，造成學生的生活經驗不足。而且初中生處于生理發育階段，思維上還需要具體事物的支持。因此，要求教師具有廣博的專業知識，注意觀察生活中的物理現象，并且積極關注物理學科相關的前沿科技，努力創設學習物理概念的情境。例如，教大氣壓強的概念時，我準備了不少小實驗，有用注射器吸水、吸盤對拉、玻璃杯中放滿水倒置、大試管套小試管等實驗。通過真實的情境，讓學生體會到盡管大氣壓看不見摸不著，但是真實存在，這樣學生對大氣壓概念印象就很深刻。

二、新教師要注重語言的修養

物理教師在教學過程中用得最多的是講解法，所以教師的語言表達很重要。在講授物理概念和規律時，語言要做到準確，簡明；在演示物理實驗時，語言要做到通俗易懂，便于理解；在講解題目時，語言要做到抑揚頓挫，突出重點；在舉例說明時，語言要幽默詼諧。通過語言的藝術，保持住學生的注意力，提高課堂效率。初中物理概念的教學，我常用比較法、類比法和轉換法以及探究實驗法，變“抽象”為“形象”。比如：在講壓力與壓強時，我通過一道例題，讓學生計算大象和芭蕾舞演員對地面的壓強和壓力，體會到壓力大的壓強不一定大。在教光的反射定律時，我把光的反射與籃球在地上的反彈進行類比，學生更易理解。有些學生認為體積和質量這兩個物理量一樣，我舉例說同樣質量的人和動物是兩個不同種類不可以相等，在輕松的語言中知道了不同的物理量不好直接比較。可見，良好的語言表達是培養學生的興趣，提高課堂效率和效果的必要條件。

三、新教師還要重視實驗教學

物理是一門注重動手實驗的學科，新教師要重視實驗教學，自己多動手做教科書上的實驗，多動腦設計課本上沒有的實驗，開闊學生的視野，增長學生的知識。著名教育家陶行知先生提出“生活即教育”，強調學生要在做中學，教師要在做中教。特別是在物理這門強調實驗的學科中，物理新教師尤其要注意“做中學”。

（1）新教師在“做中學”。教學中的“做”，范圍大到備課、上課，小到設計一個實驗，研究一道題目。新教師對教材和學生情況都不是很了解，需要認真地備課，研究教材。對每一節要講哪些知識點，知識點之間怎樣過渡要心中有數。同時，要精心挑選有代表性的題目。備課時除了認真研究教材、教參，對于課本上的實驗要動手做一做，這樣上課才能心中有數。在講“探究冰熔化的特點”的實驗時，讓學生分組做實驗。教科書上講冰的熔點是零攝氏度，我想做實驗時，冰在熔化時的溫度肯定保持在零攝氏度不變。結果，學生測量時發現保持在2攝氏度左右。顯然，這個實驗做得比較失敗。課后我總結了一下，可能是天氣溫度較高的原因，還有學生在使用溫度計時很難做得使溫度計的玻璃泡與碎冰充分接觸對實驗也有一定影響。有了這一次的教訓，以后做實驗我都課前自己做一遍。只有自己做了，才知道實驗中要注意的問題，才能學到不少教科書上沒有的知識，真的是盡信書不如無書。為了進一步激發學生的學習興趣，不一定要拘泥于教科書上的實驗和實驗室的器材。其實，我們生活中的不少物品經過改進可以充當實驗教具。例如，講“大氣壓強”新課時，我并沒有運用書上的易拉罐實驗引入，而是借助礦泉水瓶做了兩個小實驗引入新課。總之，新教師平時也要多注意觀察生活，多思考，在“做中學”。

（2）新教師要引導學生在“做中學”。學生是學習的主體。激發學生學習興趣，使他們主動學習，這是教師需要認真思考的問題。我認為，其中一個方法就是在實驗教學中指導學生“做中學”。例如，講觀察“水沸騰”的實驗課的前一天，我布置的作業就是一個活動：讓學生晚上回家用電水壺燒開水，讓學生體驗生活，并觀察水沸騰前后的聲音和氣泡的變化，學生積極性都很高。第二天做實驗，由于學生已提前做了一遍實驗，印象很深刻，所以，對水沸騰的特點自己總結得很好。如果直接讓學生做實驗，由于課堂上時間有限，實驗中既要注意觀察溫度，又要注意聲音和氣泡的變化，學生很容易顧此失彼，最后只是做得熱鬧，對知識卻沒什么印象。所以，課前學生自己動手燒水很有必要。因此，對于學生能完成的實驗，教師不妨鼓勵他們課前或課后做，這樣不僅提高了學生的學習興趣，而且培養了他們觀察、分析、動手的能力。

四、結束語

總之，物理新教師要充分利用各方面的教學資源，努力提高自己的專業技能，充分激發學生的學習興趣，讓自己在教學過程中快速成長，提高自己的專業修養，更好地助力學生成長成才。

參考文獻：

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