加強閱讀教學培養學生學習能力的研究

田翔洲

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的重要手段。通過閱讀教學，不僅能使學生在閱讀中整體感知，在閱讀中有所感悟，而且能在閱讀中培養學生的語感，在閱讀中受到情感的熏陶。因此，加強閱讀教學，是培養學生聽說讀寫能力的重要教學方法。

關鍵詞：閱讀教學；培養；能力

中圖分類號：G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）26-0044-01

一、詞和句的基本功訓練是閱讀教學的基礎

詞和句是組成文章的基本單位，是理解文章的基礎，一篇文章是由很多詞和句組成的。對每個句中的字詞，學生不僅要認得出、讀得準，還要懂得它的意思，有的可以單獨解釋，有的還要放到具體的語言環境中學生才能理解得更準確，這就要求學生加強閱讀，聯系上下文和生活實際細細地體會。理解句子，要了解句子中詞與詞之間的關系，進而了解句與句之間的關系。對有些句子，不僅要懂得它說的是什么，還要體會句中的含義和作者所表達的思想感情，對文章中的重點句要反復閱讀。抓住課文中的關鍵詞句，是啟發學生想象的主要途徑，也是提高學生創造性思維能力的有關手段，如《丑小鴨》一文，以哥哥、姐姐的欺侮、小伙伴的“嘲笑”、小鳥的“譏笑”……這些課文的空白讓學生開動腦筋，進行想象填補，活躍學生思維，使他們處于“憤”“悱”的狀態，發展學生思維的完整性。另外，還可以以課文的形容詞或動詞為依據，運用形象生動的語言進行描寫敘述，啟發學生想象。如《狐貍和烏鴉》一課中，可以以“得意極了”這個詞讓學生想象烏鴉愛聽奉承話的性格特征，加深對課文的理解，培養學生的想象力。古人認為“讀書百遍，其義自見”，新課程標準也強調通過學生的個性化閱讀，品出文章的“味道”，尊重學生的再創造，再發揮，讓學生學到真正屬于自己的東西，是很有道理的。

二、提高閱讀能力，促進聽說讀寫能力的發展

閱讀能力是自主學習能力的基礎，它是觀察能力、思維能力、記憶能力和語言能力等的綜合。一個學生如果沒有閱讀能力，就不能正確地理解書中的字、詞、句的含義和所學概念，不會使用教科書，也缺乏閱讀興趣。所以，我們在教學中要加強閱讀指導工作。要結合學生的實際情況對朗讀提出不同層次的要求，要求學生掌握一些初步的朗讀方法。可以先讓學生讀一遍書，讀后教師對學生的閱讀情況進行評價。對于小學低年級學生開始讀課文時，主要要求學生讀準字音，不丟字、不加字、不讀破句、不唱讀、發音要清楚洪亮。然后要求學生明確閱讀目的，了解文章大意，理解字詞，體會文章思想情感，學習一些寫作方法。教師要針對不同的目的設計出不同層次的要求。隨著年級的上升，學生的朗讀能力會逐漸提高，這時教師有必要教給他們一些朗讀的技巧，如重音、停頓等等，以激發學生閱讀的興趣。要講清楚哪些詞語讀重音，哪些句子要讀得低沉有力，哪些句子要讀得激昂高亢、富有情感。每一節課都要重視學生自主練習的過程，都要重視聽、說、讀、寫的教學。教學中，只要重視閱讀能力的培養，就會促使學生聽說讀寫能力的提高，進而達到用語言去說、去寫。要達到說寫的目的，還要重視字詞句篇和朗讀的訓練，在理解文章內容的基礎上進一步領會文章的思想感情。讀寫的訓練尤為重要，讀是寫的基礎，閱讀教學中要引導學生從課文的語言文字入手，理解課文內容，體會思想感情，從而加深對語言文字的理解，經過這樣的理解過程，學生的閱讀能力會不斷得到提高。

三、閱讀能力培養的關鍵在于培養學生的自讀能力

閱讀教學要培養的能力就是自學能力，是脫離教師的指導而獨立閱讀的能力。為了有效培養學生的自學能力，教師要引導學生自覺地獲取知識。在自覺獲取知識的過程中，包含有自己實踐的過程，從自覺獲取知識到轉化為自學能力，這個過程就會更加順當，更加迅速。自學能力的培養，并不是放手讓學生去自學。要在閱讀課文中獲取更多的知識，首先要有教師適時的指導。低年級除了完成識字任務外，對教材中適合小學生閱讀的課文，教師要重點指導，教給學生學習的方法，讓學生憑借教材中的注音去閱讀課文，理解課文內容，養成良好的自學習慣。要培養學生自主學習的能力，并不是一朝一夕就能成功的，需要教師時時刻刻把學生放在第一位。做到書讓學生讀，話讓學生說、問題讓學生先提、感受讓學生先談、辦法讓學生想，鼓勵學生多問，允許學生發表不同意見。相信每一位教師都會為培育明日之才而傾盡全力。在低年級語文教學中，根據學生的特點進行語言表達能力的培養，從學生最感興趣的事物入手，培養學生會說、愛說，到鼓勵學生敢說、能說，小學生的表達能力就會取得明顯進步。教師要把學習的主動權還給學生，使他們由“學會”到“會學”，進而使學生養成良好的讀書習慣，逐步培養閱讀能力，進而提高學生的素質。

四、結束語

新時代呼喚培養更多更好的優秀人才，這是歷史賦予我們的光榮使命。教師在語文閱讀實踐中，需要認真鉆研教學大綱，運用多媒體教學手段增強教學的直觀性，化難為易，化靜為動，化無聲為有聲，化抽象為具體，化理性為感性，化枯燥為有趣，突破重難點，幫助學生理解教學內容。形象生動的多媒體課件能培養學生的審美情趣，把學生帶進美的環境與氣氛之中，使學生在學習的過程中，不知不覺地受到美的感染和熏陶，增強學生的美感。加強語文實踐活動，注重知識的積累，把大量的課堂時間還給學生，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，語文教學水平必將有一個大幅度的提高。要本著“以生為本，讓生受益”的教學思想，踏實、有效地開展好教學工作。

參考文獻：

[1]邰先君.小學生語文閱讀學習能力培養研究[D].云南師范大學，2013.

[2]鄭艷青.對小學生閱讀能力的培養[J].才智，2010（04）.