新課改下優化高中地理課堂教學的探討

王曉東

摘 要：課堂是學生接受知識的場所，教師要努力提升教學能力，通過采取恰當的方式優化教學，提高課堂教學效果。要運用現代化教學手段創設教學情境，激起學生學習地理的興趣。地理來源于生活，又服務于生活，將生活融入課堂，讓學生體味學習地理的樂趣。采用優化評價方式，促進學生自主學習。

關鍵詞：新課改；高中地理；課堂教學；方法探討

中圖分類號：G421；G633.55 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）26-0045-01

課堂教學是一門藝術，教師在課堂上適當地運用課件，能吸引學生的注意力，激發學生探索和思考。精巧的教學設計能夠激發學生的潛力和學習動力，激起學習的興趣，促進學生自主學習，能培養學生分析問題、解決問題的能力，提高學生學習的積極性和主動性，提升學生對知識的探究意識。

一、創設教學情境，激起學習地理的興趣

在課堂教學中，必須充分發揮地理課堂優勢，充分運用教學手段的多樣性，適時創設積極的學習氛圍，調動學生學習積極性，使學生投入到學習中去。善于運用地圖是學習地理的最有效辦法，地圖是地理科學的重要工具。（1）運用多媒體演示，為學生創設一種積極的思考氛圍。例如，講解“四季更替”時，教師可以運用多媒體展示地球自轉、公轉的過程，學生看后很輕松地理解了教學內容。（2）運用試驗，為學生創設一種身臨其境的感覺。例如，講到海陸熱力差異的知識時，準備一盆水和一盆土，在相同的時間內體驗溫度的不同，動手實驗調動起學生學習的積極性，學生很容易理解了海陸熱力差異。（3）運用生活實例，激發學生學習興趣。例如，交通信號中為什么以紅燈作為停車信號，用這些日常生活中常見的現象引發學生的思考，激發學生學習地理的興趣。（4）運用熱點問題，調動學生學習的積極性。結合時事熱點引入時事性的內容，將“熱點”與教學中的基本知識相結合。帶有時代性的地理問題，大大調動了學生學習地理的積極性。例如，通過汶川大地震來分析講述地質災害的成因、特點以及防御。（5）靈活運用地理知識，創設一個新穎生動的問題情境。運用問題情境，引起懸念，激發學生的好奇心。比如在教學“人類面臨的主要環境問題”時，為了激發學生的學習熱情，可以采用模擬法庭的形式，讓人類成為被告，其他生物是原告，狀告人類種種破壞環境的罪行。別開生面的課堂形式使學生熱情高漲，學習效果顯著。

二、生活融入課堂，體味學習地理的樂趣

地理從生活中來，引導學生用地理的眼光看待周圍的生活，用所學的知識來解釋日常見到的現象。讓地理知識回歸生活，激發學生學習地理的興趣。（1）生活實例融入地理。地理知識和我們的生活實際有著密切的聯系，把身邊的生活實例引入到地理課堂中， 讓學生感知地理知識就在身邊，讓教與學融入生活，拓寬學生的知識視野，學以致用，使地理課堂豐富起來。可以就身邊常見的生活事例，來引導學生探究問題，引發學生積極的探索和思考。例如，在講述太陽輻射特點的時候，可以引導學生思考日常生活中見到的生活現象。比如小孩子過馬路的時候為什么要戴小黃帽，多云的夜晚天空為什么是紅色的。讓學生認識到學習地理的必要性，使地理問題生動化、形象化、具體化，加深學生的記憶和理解。（2）地理問題回歸生活。把現代社會生活中的一些生活場景和教學內容聯系起來，創設運用地理知識的機會，也就是把社會生活輻射進課堂。引領學生在豐富多彩的生活體驗中，去獲取知識，切實感受到地理來源于生活，又服務于生活。使學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固理解。比如在教學“城市化過程對地理環境的影響”時，把教材內容與生活情景有機結合，可以問“我們生活的城市是否也存在同樣的問題？”把學生的思維引到現實生活中去，讓學生有話可說。通過教師的巧妙引導，溝通生活與教材之間的聯系，學生列舉出了現實生活中一些合情合理的實際情況，讓學生運用地理知識解決生活實際問題，達到學習地理的最終目的。

三、優化評價方式，促進學生自主學習

在新課改下，培養學生學習的自主性是首要問題。要讓學生在學習過程中獲得積極的情感體驗，獲得動力支持，需要優化教師評價方法，促進學生健康成長。在教學中，教師對學生的學習評價，既要科學地評價學生對知識的掌握情況，還要關注學生在學習過程中的表現情況。教師要多給予學生積極的評價，充分調動學生自主學習的主動性和積極性。采用的評價方式要多樣化。可以采取生生評價、師生評價、學生自評等。讓學生的情感在評價中豐富，在豐富中發揮積極的情感作用。通過多樣化的評價，把課堂變成學生自主、全方位交流與合作的場所，使每一位學生擁有主動參與的經歷，在微笑中看到自己的不足從而更多地體驗到成功的喜悅。課堂評價不僅能夠幫助學生了解知識，正確地看待學習，還能讓學生在希望和鼓勵中汲取成功的動力，在快樂的評價中得到全面發展。教師要把課堂主動權交給學生，為學生的自主學習提供廣闊的空間，優化課堂教學結構，從而提高課堂教學效率。

四、結束語

綜上所述，高中地理教師要努力提高地理課堂教學效果，要運用合適的教學方法，采用先進的教學手段去激發學生學習的興趣，使課堂變得精彩紛呈。要讓學生在課堂上自主學習，合作探究，培養學生的創新能力與主動學習的能力，使學生在課堂中體驗到成功的喜悅，為學生健康成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]秦兆吉.構建高中地理和諧課堂[J].時代教育，2012（12）.

[2]王玲.高中地理教學方法在新課程背景下的創新探討[J].黑河教育，2015（02）.