幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練研究

南婷婷

摘 要：口語(yǔ)表達(dá)能力和運(yùn)用能力，對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要意義。文章對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練進(jìn)行相關(guān)研究

關(guān)鍵詞：幼兒教育；口語(yǔ)表達(dá)；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）25-0075-01

幼兒是祖國(guó)的未來(lái)和希望，家長(zhǎng)是幼兒的第一任啟蒙老師，幼兒園是幼兒接受啟蒙教育的場(chǎng)所。在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，豐富孩子的詞匯量，高效培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力是教學(xué)的重要內(nèi)容。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)歷，研究幼兒園語(yǔ)言教育過(guò)程中的幾個(gè)關(guān)鍵步驟和方法。

一、家庭環(huán)境對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的影響和訓(xùn)練

嬰兒從呱呱墜地的那一刻起，接觸最多的人就是家庭成員。家長(zhǎng)是幼兒的第一任啟蒙老師，家長(zhǎng)的一言一行，一舉一動(dòng)都是幼兒獲得知識(shí)和信息的主要源泉。因此，家長(zhǎng)的教育和引導(dǎo)，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高有著舉足輕重的作用。

1. 創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)孩子的語(yǔ)言表達(dá)興趣

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，與周圍的人、物、大自然等有著密切的關(guān)系。一個(gè)自由、和諧、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，可以使幼兒通過(guò)各種感覺器官的感知獲取身邊的知識(shí)信息和生活經(jīng)驗(yàn)，再通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)增強(qiáng)幼兒的認(rèn)知能力，拓寬幼兒的交流渠道。為使幼兒在啟蒙階段就能養(yǎng)成良好的語(yǔ)言交流習(xí)慣，在家庭教育和家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)盡量做到以下幾點(diǎn)。首先，由于幼兒認(rèn)知能力差、反應(yīng)較慢等特點(diǎn)，家長(zhǎng)和幼兒說(shuō)話時(shí)要減慢語(yǔ)速，吐字清晰，并伴隨適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，聲調(diào)要溫和并要有耐心。如果孩子沒聽到或是沒聽懂，要反復(fù)對(duì)幼兒說(shuō)，絕對(duì)不能用訓(xùn)斥的語(yǔ)調(diào)對(duì)幼兒說(shuō)話，那樣會(huì)使幼兒因懼怕而不敢和人交流，語(yǔ)言表達(dá)能力也就得不到鍛煉和提高，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒。其次，家長(zhǎng)要盡可能地為孩子創(chuàng)造一個(gè)說(shuō)普通話的語(yǔ)言環(huán)境，多用普通話和孩子交流，增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的感知能力，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力。

2. 耐心、認(rèn)真地引導(dǎo)并傾聽孩子說(shuō)話

幼兒年齡小，正處于咿呀學(xué)語(yǔ)階段，對(duì)身邊的好多事物和現(xiàn)象都感覺很新鮮。由于語(yǔ)言表述能力不強(qiáng)，經(jīng)常是想要某個(gè)東西或?qū)δ硞€(gè)東西產(chǎn)生了興趣，卻不能準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的意愿。作為家長(zhǎng)，一定要結(jié)合孩子的肢體語(yǔ)言和面部表情耐心細(xì)致地傾聽孩子訴說(shuō)，巧妙地從孩子的只言片語(yǔ)中理解孩子的意圖，不能因?yàn)榕侣闊┒鲆暫⒆印Ｓ绕涫菍?duì)農(nóng)村的家庭來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)都比較忙，往往對(duì)孩子的意圖不予理睬或是隨便拿給一樣玩具取而代之，故意分散孩子的注意力，只要孩子不吵不鬧就行。家長(zhǎng)經(jīng)常這樣做，就會(huì)遏制孩子練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)和勇氣。久而久之，孩子的脾氣也會(huì)變得暴躁，亂發(fā)脾氣，大聲哭鬧，失去學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力得不到提高，甚至還會(huì)出現(xiàn)口吃的現(xiàn)象。

3. 因勢(shì)利導(dǎo)，讓幼兒有機(jī)會(huì)有膽量多說(shuō)話

在幼兒期，家長(zhǎng)和孩子相處的時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)可通過(guò)身邊常見的事物、現(xiàn)象等有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察。孩子好奇心強(qiáng)，求知欲望大，往往對(duì)看到的圖像和多彩的顏色產(chǎn)生濃厚的興趣，家長(zhǎng)就可以順勢(shì)提出些簡(jiǎn)單的問題，引導(dǎo)孩子用斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。對(duì)農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，更要鼓勵(lì)孩子多與人交流，多給孩子創(chuàng)造一個(gè)鍛煉膽量和說(shuō)話的環(huán)境。這樣，既增加了孩子的見識(shí)和生活情趣，又鍛煉了孩子的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、幼兒園教育對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高

幼兒園是孩子接受正規(guī)教育的啟蒙場(chǎng)所，也是幼兒口語(yǔ)表達(dá)日趨規(guī)范最關(guān)鍵的階段。為了鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)和幼兒建立一種和諧融洽的關(guān)系，積極為幼兒創(chuàng)造一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛說(shuō)的良好語(yǔ)言環(huán)境。

1. 結(jié)合幼兒的個(gè)性差異，采用高效的語(yǔ)言訓(xùn)練方法，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

游戲，是訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的最好方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要精心設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)，使語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，為幼兒提供手口并用的機(jī)會(huì)。在做游戲的過(guò)程中，激發(fā)幼兒的求知欲，通過(guò)觀察、模仿、嘗試、練習(xí)等活動(dòng)，讓幼兒在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上感受游戲的樂趣和成功的喜悅，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。教師在孩子做游戲的過(guò)程中，要耐心細(xì)致地觀察、傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒表達(dá)過(guò)程中出現(xiàn)的吐字不清、表達(dá)不規(guī)范等問題，并加以正確的引導(dǎo)和矯正。

2. 結(jié)合幼兒特點(diǎn)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神

由于遺傳因素和家庭教育等方面的不同，孩子在身體、智力、性格等方面都有一定的差異，但卻有個(gè)共同的特點(diǎn)，即模仿能力強(qiáng)。作為幼兒園教師，在教育過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性差異，根據(jù)個(gè)性差異將孩子分成互助小組，讓孩子在玩的過(guò)程中起到彼此帶動(dòng)作用，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師也要有充分的時(shí)間和精力對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和矯正，整體提高本班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3. 因地制宜，因材施教，將語(yǔ)言練習(xí)滲透于各個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展，與他的情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社交等方面都密切相關(guān)。因此，培養(yǎng)和訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力的重要場(chǎng)所就是幼兒所處的生活環(huán)境。教師應(yīng)在豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)隨地?cái)U(kuò)展幼兒的生活經(jīng)歷，為幼兒的口語(yǔ)表達(dá)營(yíng)造一個(gè)寬松良好的環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，幼兒就會(huì)有話可說(shuō)，也有說(shuō)話的意圖和愿望。教師要對(duì)幼兒的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，努力營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍，讓幼兒處在寬松、和諧、自由，充滿童趣的環(huán)境中，讓幼兒自由地探索、嘗試。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，幼兒期是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和教師都要很好地把握這一黃金時(shí)機(jī)。要讓孩子多觀察、多議論、多模仿、多練習(xí)，采取科學(xué)的方法和態(tài)度，最大限度地培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

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