朗誦在英語閱讀教學中的作用研究

嵇愛敏

摘 要：隨著國際化進程的不斷推進，提高學生對英語的使用能力，是整個時代發展的必然要求。然而，在當前的英語教學中，教師過于重視學生的應試教育，將整個英語教學的重心都放在了如何提高學生的英語成績上，忽視了學生對英語的使用能力。文章論述了朗讀教學在英語閱讀教學中的重要作用，旨在提高學生的英語使用能力，促進學生成長成才。

關鍵詞：朗讀；小學英語；閱讀教學

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）26-0063-01

在多年的英語教學過程中，我們發現了一個較為普遍的規律：凡是朗讀能力強的學生，他完成閱讀任務的速度以及準確率都會相對較高。因此，我們有理由相信：朗讀與提升學生的閱讀水平之間存在著某種重要的聯系，朗讀能夠推進英語閱讀教學的進程。

一、朗讀的含義

所謂朗讀，就是學生通過一定的語音、語調將一部分閱讀材料進行富有情感的誦讀，通俗來講，就是將詞匯、句子、文章等大聲地念出來。朗讀，能夠在學生的腦海中形成一個思考的過程，有利于學生理解晦澀難懂的語法知識，還有利于糾正學生錯誤的英語讀音。從醫學角度分析，學生在長期朗讀之后，其口腔內的肌肉會形成一種慣用“路線”，這一路線會在某些詞匯的刺激之下，脫口而出，這也是我們通常所說的語感。不僅如此，這一口腔“路線”在人腦中停留的時間相對較長，它所產生的記憶效果要遠高于我們傳統的記憶。由此可見，朗讀對促進學生學習英語的作用是巨大的。英語閱讀教學的最大難度就是教師不知該如何提高學生對英語詞匯的理解，而朗讀教學則很好地解決了這一弊端。

二、朗讀在閱讀教學中的重要作用

（1）朗讀有利于激發學生的閱讀興趣。興趣是學生學習的不竭動力，然而，在當前的英語教學中，學生面對枯燥乏味的英語知識，總是無法激起學習欲望。此時，如果教師能夠很好地引導學生進行聲情并茂的朗讀，感受英語的獨特魅力，必然能發揮學生的主觀能動性。對于閱讀而言，只要學生產生興趣，苦于鉆研，學習難度就會降低，學生就會找回學習英語的信心，進而給自己的英語學習注入了無窮無盡的能量。

（2）朗讀有利于提高學生對詞匯以及短語的記憶。朗讀并不是口腔發音的單一過程，而是一個循環、連貫、系統的記憶過程。首先，學生要通過眼睛注視這一詞匯。其次，通過視角神經將這一詞匯傳輸入大腦之中進行記憶。最后，通過大腦下發指令，嘴巴進行朗讀。由此可見，簡單的朗讀需要人體中各個器官的緊密協作。而在生物界，一直有這樣的一個定論存在：一個感知的過程，如果調動了人類的多個器官，人類對這一感知的印象會更加深刻。因此，朗讀有利于提高學生對詞匯以及短語的記憶，有利于提高學生對詞匯的理解。

（3）朗讀有利于提高學生對英語的綜合運用能力。有一項研究表明：學生在反復朗讀一定內容之后，會對這一內容中經常出現的句子進行無意識的闡述，也就是我們通常所說的脫口而出。這種能力的形成過程也是良好英語思維的養成過程。只要學生反復地對某一內容進行朗讀，必然會實現量變到質變的飛躍，進而提高學生對英語的綜合運用能力。

三、如何通過朗讀提高學生的閱讀能力

（1）教師進行聲情并茂的朗讀，進行語境的引導。小學生與初中生、高中生相比，教師的行為更能夠引導學生的模仿。因此，我們要根據學生的這一特點，通過自身聲情并茂的朗讀來為學生設置一定的教學語境，進而提高學生對閱讀材料的理解。例如，我們在講解《Look at me》這一章節時，就可以利用自己的神情為學生演繹“Nice to meet you”這句英語的解釋。我們在課堂講解時，可以向教室內相對前排的學生伸出我們的雙手，微笑著對他們說“Nice to meet you”，通過這一語境的演繹，學生很快就會理解這句話的中文意思是“很高興見到你”。除了這些低年級中涉及的短語之外，針對高年級時常出現的篇幅相對較長的閱讀理解，我們也可以利用聲情并茂的朗讀為學生創設語境，進而降低學生對閱讀理解的學習難度。

（2）通過游戲來增強朗讀的感染力。科學合理地使用游戲，有利于提高學生對朗讀以及閱讀的興趣。在傳統的閱讀教學中，教師往往會遭遇相對較為窘迫的教學境地：學生的注意力維持的時間相對較短，許多學生對枯燥的閱讀學習無法集中注意力聽講。此時，就需要教師將朗讀教學與游戲進行有機結合，瞬間抓回學生的注意力。例如，我們在講解一篇與“dream”相關的閱讀理解時，就可以在黑板上畫出幾幅學生容易理解的圖案，然后讓學生猜選：其中哪一幅曾經是我的夢想？然后再用英語朗讀出我的夢想。引導學生將我的夢想與閱讀短文中出現的夢想進行對比，進而提高學生的探索欲望。

四、結束語

隨著國際化進程的不斷推進，提高學生對英語的使用能力，是整個時代發展的必然要求。朗讀對提高英語閱讀教學效果有著巨大的推動作用，因此，作為英語教師，我們要積極地引導學生進行朗讀，進而提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]黃和斌.外語教學與理論[M].南京：譯林出版社，2001.

[2]武力宏.重視語言材料的輸入注重學習策略的培養[J].中小學外語教學，2004（13）.