游戲的教育價值及在幼兒園課程中的實現(xiàn)路徑

閔曉黎

摘 要：游戲是幼兒最感興趣的活動，游戲活動能有效地體現(xiàn)出兒童的游戲精神，而游戲精神是兒童融入游戲活動的動力，游戲的這種多重屬性，決定了游戲的教育價值。因此，教師可以充分運用游戲進行教學(xué)，與幼兒園的課程內(nèi)容相結(jié)合，在游戲中實現(xiàn)教育目標(biāo)，保證課程的游戲化與生活化，由此促進幼兒的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園；游戲；教育價值；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G613.7 文獻標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）26-0069-01

學(xué)前教育需要順應(yīng)兒童的發(fā)展規(guī)律，還要保證兒童的發(fā)展與社會的要求相符合，這就要求教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)兒童的興趣與需求，把握兒童的發(fā)展規(guī)律，采用兒童喜歡的方式展開教學(xué)。游戲是幼兒最感興趣的活動，因此，教師在教學(xué)中，可結(jié)合課程內(nèi)容，充分運用游戲，在游戲中實現(xiàn)教育目標(biāo)，保證課程的游戲化與生活化，促進幼兒的健康發(fā)展。

一、游戲的教育價值

游戲活動能有效地體現(xiàn)出兒童的游戲精神，而游戲精神是兒童融入游戲活動的動力，游戲的多重屬性，決定了游戲的教育價值。游戲的教育價值可分為形式價值與實質(zhì)價值。形式價值一般指游戲形式的教育價值，可稱為工具價值，主要表現(xiàn)為：將游戲作為一種活動的形式來展開幼兒教育，保證教育目標(biāo)順利實現(xiàn)。游戲的實質(zhì)價值通常指游戲的精神存在，在游戲中，游戲的態(tài)度比游戲本身更重要。游戲一旦被看作是一種積極的精神狀態(tài)，便會成為幼兒天性的代表，成為幼兒的生活方式之一。幼兒的身心發(fā)展水平及在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出的愛模仿等特點，決定了傳統(tǒng)的說教方式不適合幼兒教育。游戲中的語言表達及動作的呈現(xiàn)，使游戲成為幼兒獲取知識及掌握技能的主要途徑。當(dāng)游戲成為幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)的主要形式，便能夠有效地實現(xiàn)游戲的價值。

二、幼兒園課程中的實現(xiàn)路徑

1. 為幼兒提供游戲機會，激發(fā)幼兒的興趣

在教學(xué)中，教師可引入完整的游戲，并在游戲中融入相關(guān)的課程內(nèi)容。這時的游戲更多的是一些傳統(tǒng)的教學(xué)游戲，即專門為課程內(nèi)容而設(shè)計的音樂及科學(xué)等游戲。教師對活動的游戲化設(shè)計一般采取以下幾個策略：首先，將整個教學(xué)活動設(shè)計為完整的游戲，在特定的教學(xué)時間內(nèi)反復(fù)進行，例如，體育游戲“老狼幾點了”及科學(xué)游戲“吹泡泡”等；其次，將游戲作為一個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)定在某個特定時段，例如，運用猜謎語的方式導(dǎo)入活動內(nèi)容，謎語本身就具有一定的娛樂性，猜謎就是游戲。此外，還可將一些游戲活動安排在教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)，由此鞏固幼兒的知識與技能。幼兒課程可以相互影響，例如，“音樂餐廳”這個情景，幼兒可以選擇自己喜愛的音樂，編排舞蹈，教師可將“音樂餐廳”的情景與“美麗的房屋”結(jié)合起來，引導(dǎo)幼兒將裝飾好的“美麗房屋”用作“音樂餐廳”。如此，生活與游戲及課程便產(chǎn)生了一定的關(guān)聯(lián)。在活動中，幼兒便能夠獲得一定的生活技能與知識。

2. 以游戲形式融入不同課程，增強學(xué)習(xí)效果

（1）科學(xué)課程。幼兒好奇心強，喜歡發(fā)掘周圍世界的美好。因此，教師可通過提供經(jīng)驗來滿足幼兒的好奇心，讓幼兒自己去體驗。例如，在科學(xué)活動“會變的顏色”中，教師可為幼兒提供綠色、藍色及紅色三張透明的膠片，隨后帶領(lǐng)幼兒在操場上將兩張膠片重疊在一起，放在眼前看看周圍變成了什么顏色。幼兒會發(fā)現(xiàn)，將兩個不同的顏色重疊在一起，就會變成另外一種顏色。此時，教師再引導(dǎo)幼兒進一步驗證自己的想法，帶領(lǐng)幼兒來到活動區(qū)，用紅色、藍色及綠色三種顏料調(diào)配出不同的顏色。在這個游戲的過程中，孩子們不僅感受到了探索的樂趣，還學(xué)會了相關(guān)的知識。

（2）體育課程。由于幼兒的天性好動，在體育活動中，教師可借助一些游戲來激發(fā)幼兒的興趣，例如，袋鼠媽媽、老鷹抓小雞等游戲，這些游戲能夠鍛煉孩子的跑跳能力，還能讓學(xué)生了解到有關(guān)動物的常識。

（3）數(shù)學(xué)課程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可采用游戲活動來吸引幼兒的注意，讓幼兒全身心地投入到活動中，在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。例如，在吃餅干的過程中，孩子們大多會關(guān)注“吃”，不會考慮別的因素，此時教師就可引導(dǎo)幼兒開動腦筋，改變餅干的形狀。或者讓幼兒咬一口餅干，看看吃剩下的餅干像什么，有些孩子說像月亮，有些孩子說像鳥兒。在吃的過程中，孩子們既能認(rèn)識圖案，又培養(yǎng)了孩子的思維能力。

3. 利用游戲因素，提高課程的趣味性

在教學(xué)中，教師可充分運用游戲因素提高課程的趣味性，以激發(fā)幼兒的興趣。教師可通過以下幾種形式來提高課程的趣味性：第一，以游戲性的語言組織教學(xué)活動。這是幼兒教育中較為常用的策略。教師在組織活動時經(jīng)常采用“小朋友們，老師今天為你們帶來了新的朋友——圖形寶寶，他想跟你們一起做游戲，你們歡迎嗎？”第二，以“動手做”的方式組織活動。在教學(xué)中，教師可帶領(lǐng)幼兒運用各種材料進行小實驗或自己制作一些手工藝品，隨后再利用這些作品組織游戲，這也是一種教學(xué)策略。此外，教師還可以比賽的形式組織一些教學(xué)活動，例如，以培養(yǎng)幼兒基本生活能力的穿脫衣服比賽、疊被子比賽等等，比賽可以小組的形式進行對比，也可采用個人對個人的形式進行比賽。比賽能夠增加活動的趣味性，激發(fā)幼兒的積極性。

三、結(jié)束語

綜上所述，課程的游戲化對于幼兒教育來說，發(fā)揮了非常關(guān)鍵的作用。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒積極參與到游戲中，通過游戲活動來學(xué)習(xí)基本的技能與相關(guān)的知識，為幼兒提供溫暖且愉悅的環(huán)境，用鼓勵與信任的態(tài)度對待幼兒，由此激發(fā)幼兒的自信心。

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