數學教學中培養學生創新能力探析

邢雪蓮

隨著知識和信息時代的快速發展，社會對素質型人才的要求越來越高。新課改要求在教學過程中，用素質教育逐漸取代應試教育，加強對學生的創新能力和創新意識的培養，以促進學生的全面發展。而小學是學生學習的基礎，對培養學生的創新能力起著奠基的作用。因此在小學階段，要注重對學生創新能力的培養，為國家培養高素質人才奠定基礎。

一、培養小學生創新能力應遵循的原則

1. 激發學生的學習興趣和創新欲望。由于小學生的認知水平和接受能力還處于起始階段，因此教師在教學中要力求做到語言簡練、生動形象，對教學內容的表達要確切無誤、深入淺出，積極為學生營造和諧的學習氛圍，讓學生感受到學習的快樂。要通過直觀的教具，如實物和掛圖，借助現代化教學手段，如多媒體教學方法和幻燈片以及合理地創設教學情境等多種教學方式激發學生的學習興趣。教學實踐證明，輕松和諧的教學氛圍和寬松的學習環境能有效激發學生的創新欲望。

2. 鼓勵學生大膽質疑?？v觀古今中外，很多發明創造都是從好奇和質疑開始的。小學數學課本中有很多代表性題目，而且有些題目可以通過不同的方法解決，因此教師要合理運用教材，結合教學內容合理創設教學問題，鼓勵學生大膽質疑，給學生創造更多的提問機會，引導學生多角度、多方位思考問題，以拓寬學生的視野，培養學生的擴散思維，促使學生在學習中善于發現問題、大膽提出問題，并通過自己的努力解決問題。

3. 注重培養學生的動手能力。小學生抽象思維能力較差，思考問題以感性思維為主，因此教師要注重培養學生的動手能力，引導學生主動參與到學習中來，通過學生親自動手激發學生的興趣，促使學生用心、用腦，以加深學生對所學知識的印象和記憶，使學生在自主探索的過程中發揮自己的潛能和聰明才智。

二、培養小學生創新能力的措施

1. 創新教學方法。在新課改背景下，小學數學教師不能再沿用傳統的教學方法，不能再是簡單地傳授知識、布置作業，而要積極創新教學方法，引導學生積極投入到學習中，與學生共同學習、共同進步，鼓勵學生用自己的觀點和方法發現問題、思考問題并解決問題，使學生在自主探索的過程中培養創新意識，在運用所學知識解決實際問題的同時，增強創新能力。課堂是教學活動的主陣地，教師要充分發揮在課堂教學中的指導和組織作用，引導學生對學過的知識舉一反三，通過變換題型和提問方法加強學生對知識的記憶。同時，在教學過程中教師要結合教學內容、學生的學習特點，總結出適合小學生的教學方法，如游戲學習法、多媒體教學法、實物教學法，這樣就可以把學生的注意力集中到課堂教學中，使學生在玩中學、在學中玩，便于學生對知識的理解和吸收。

2. 發揮學生的學習主體作用。傳統的應試教育以教師的講解為主，學生只是被動地接受，即師講生聽、師寫生記、師問生答，這不利于發揮學生的主觀能動性，不利于鍛煉學生的創新思維。要想培養學生的創新能力，就要發揮學生在學習中的主體作用，讓學生自由地表達自己的見解，按照自己的學習方式參與教學活動，實現師生間、生生間的自由溝通和交流，讓學生真正成為學習的主人。教師在教學中起到指導作用，幫助學生解決學習中的困難和問題，這樣就能充分調動學生的學習積極性，并主動投入到學習中來。

3. 為培養學生的創新能力積極營造條件。任何發明創造都要有合適的條件和環境，培養學生的創新能力也是如此。當學生通過自主探索發現問題并成功解決時，學生就會產生強烈的成就感和自豪感，這樣就會有效激發學生的創新思維。有時教師為了節省課堂時間，會以直接講解替代啟發和引導，把學生的創新思維扼殺在萌芽狀態中，不利于學生創新思維的發揮。因此，教師要給學生營造創新機會，結合教學目的、學生的學習興趣合理設計教學內容，并留給學生足夠的思考和討論時間，讓學生通過自己的努力得到解決，使學生感受到學習帶來的快樂并產生濃厚的學習興趣，以激發學生的創新意識、培養學生的創新能力。

總之，隨著素質教育的深入開展，廣大教育工作者對培養學生的創新能力給予了更多的關注和重視。作為基礎教育的重要階段，在小學數學教學中培養學生的創新能力顯得格外重要，對提高小學數學教學質量、全面提升學生的素質有著重大而深遠的意義。