語文教學中學習主動性的有效調動

談巧霞

小學語文教學是學生學習語文知識的主要途徑，學生只有用心投入到教學中，才能領略語文知識的魅力，認真對待語文學習。作為一名盡職盡責的小學語文教師，應當努力調動學生語文學習的主動性，引導學生集中聽課注意力，努力學習語文。

1. 教師給予有效的學習引導。教師在教授語文知識時，應當采用多種方式吸引學生，發揮學生的學習主動性。這能夠給予更多學生和教師交流的機會，使語文教學更有趣，也更有效。教師應當秉持以學生為本的教學理念，在語文教學中不硬性要求學生的學習，而是給予學生一定的學習自由，引導學生按照自身的方法學習和吸收語文知識。毫無疑問，優化小學語文教學，是需要學生的主動參與的，然而學生的主動性發揮并不意味著學生擁有語文學習的絕對自由，教師的有效引導能夠讓學生的語文學習方向更明確，效果更理想。教師的輔助應當貫穿于學生語文學習的整個過程，從而糾正學生語文學習的不妥之處，有效調動學生的能動性，促進學生語文學習的節節進步。

例如在教學《亡羊補牢》這篇寓言時，可以挑選學生將課文為大家讀一遍。當學生讀完以后，教師對于學生的生字讀音錯誤應當及時給予糾正，引導學生正確讀音和學習。

2. 教師從學生的實際語文學習狀況出發。教師要從學生的實際語文學習狀況出發，掌握學生的學習習慣、學習方式等，從而能夠可以更加具體有效地安排學生的語文學習任務，促使學生自主完成。這能夠讓學生感受學習的樂趣，同時也有利于學生學習信心的增強和主動性的激發。

例如在教學《女媧補天》這篇課文時，可以讓擅長朗讀的同學當眾朗誦一遍課文，讓識字能力強的同學為生字注音，讓思維活躍的學生總結一下課文，說說自己的感想。這種方式可以讓學生展現自己的學習長處，既調動了學生的能動性，又鍛煉了學生的語文能力。

3. 教師根據語文教學內容完善教學形式。作為新時代的小學語文教師，應當跟上時代的步伐，有效完善小學語文教學。隨著時代的進步，語文教學方法和教學媒體層層出新，這對于語文教學的完善有著重要意義。教師應當一改過去語文教學中的不足，根據教學內容靈活選擇教學方法，完善教學形式，提高學生的參與度，激發學生的語文學習潛力，提升語文教學的效果。

例如教師在帶領學生學習《火燒云》這篇文章時，可以運用多媒體向學生展示火燒云的美麗圖片，這既可以完善語文教學，又有利于學生審美能力的培養。

4. 教師充分運用語文教學道具。語文教材內容知識面廣，不僅講述了很多道理，還非常有趣，但是它主要以文字的形式出現，這對于自制能力不足、喜歡圖片視頻的小學生而言，學起來有些枯燥。教師想要調動學生的主動性，就要抓住學生的特點，針對性地展開語文教學。語文教具多種多樣，教師應當加以充分運用，使語文教學形式更豐富，學生的學習態度更積極。

例如在教學《守株待兔》這一課時，可以在黑板上畫下農夫依靠在樹旁，等待兔子的場景。學生看見教師畫的場景，就會很好奇。這時教師就可以問學生：“同學們，我畫的是什么呀？”學生會回答說：“是一棵樹和一個人。”這時教師就可以接著說：“其實還有一只兔子沒出現呢，你們想知道它在哪嗎？”學生可能會很好奇，這時教師就可以帶領學生正式學習這篇寓言。教師通過畫畫能夠勾起學生的好奇心，學生也會主動跟隨教師的步伐學習。這可以調動學生的學習自主性，提升語文教學的效果。

5. 教師靈活使用信息技術。信息技術不僅讓人們的生活更加多姿多彩，還讓教師能夠更加先進科學地組織語文教學，同時也拓寬了學生的語文學習途徑。教師想要讓學生高效地進行語文學習，知識更加深入和全面，就應當靈活運用信息技術，為語文教學和學生的學習帶來更多可能性。

例如在教學《一面五星紅旗》這篇課文時，可以為學生播放一遍國歌，給學生展示五星紅旗由來的資料，從而幫助學生理解課文中所表達的感情，激發學生的愛國之情。同時在教學完《夸父追日》這篇神話以后，可以讓學生回家后自己上網查查更多關于夸父追日的資料。這既可以幫助學生更深入地學習課文，又可以提高學生的學習能力。

在小學語文教學中，既需要教師的認真授課，又需要學生的主動聽課和學習。教師要不斷改進和完善教學，調動學生的主動性，推動學生的有效學習。