靈活運用情境教學 創設英語高效課堂

張志蓮

情境教學法改變了舊式的教學模式，在《新課程標準》新的要求下，賦予了小學英語教學新的活力。

一、運用英語情境教學的意義和作用

英語情境教學是教師教授學生英語采用的行之有效的教學法之一。

1. 英語情境教學法創設貼近生活、與生活經驗息息相關的教學情境。

2. 英語情境教學法培養學生感知英語的能力，為學生打下良好的英語基礎。

3. 英語情境教學法在創設情境中，將英語作為溝通交流的工具，而不僅僅是書本上死板的有限的知識結構。

4. 英語情境教學法能夠培養學生遇到問題思考問題、解決問題、處理問題的能力。

二、創設合理小學英語教學情境的策略

1. 營造全英課堂，讓聽說英語成為習慣。營造全英課堂，是創設英語情境的方式之一，很多英語學科專家提倡英語浸泡式學習，就是在為學習創設和營造一種英語世界的情境，讓人們進入到這個情境中，自然地去使用英語去學習英語。教師在課堂上盡可能地使用全英文教學，可以為學生營造一個學習氛圍，從漢英翻譯的學習思維進入到英英直譯的溝通交流層次上來。營造小學全英課堂，對教師本身提出了更高的要求，也需要教師們注意以下幾點：（1）小學英語階段屬初級階段，學生掌握和可以聽說的語言信息量有限。因此，小學英語全英課堂的營造，需要注意英語用語的簡潔、易懂。（2）教師可利用豐富多種的方式幫助解釋自己的英語語言，如表情、肢體語言、圖片、簡筆畫等等。

2. 使用實物、模擬教具或簡筆畫等創設情境。如，在教授教學用品pencil， eraser， crayon， ruler， pen， bag， pencil box， book時，可以要求學生們出示實物教具進行教授，在組織師生活動時可以要求學生“show me your pencil/ruler”，通過實物創造出一種真實的情境，便于學生理解和識記。實物或模擬教具具有簡單易懂、一目了然的特點，但這種創設情境的方式也有它自己一定的局限性，如只能展示簡單的名詞，很難展示和創設出較復雜的內容和句式，這就需要我們創設更多的情境去完成。

3. 利用肢體動作創設情境的方法，尤其適用于處在英語啟蒙階段的學生。因為他們剛剛接觸英語，這時利用一些形象的肢體動作，或者把枯燥的英語變成相應的動作，讓學生們邊做邊說，可以很好地激發學生學習英語的樂趣，使學生沉浸在學習英語的快樂中，也可以收到良好的學習效果。

4. 利用游戲為課堂創設情境。俗話說：“游戲是孩子的天性。”如果在課堂中，教師能夠采用輕松愉悅的游戲穿插課堂活動，不僅可以提高學生學習英語的興趣，活躍課堂氣氛，適當合理的游戲訓練還可以提高教學的實效性。

5. 利用多媒體教學設備等現代教育技術創設情境。《新課程標準》在英語教學的教學建議中提出：“教師要充分利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道。”

現代的計算機教學軟件和網絡資源極其豐富，使用合理的多媒體課件和計算機網絡技術創設情境，可以拓寬學生學習渠道，提高課堂教學效果。現代的多媒體內容資源豐富，為創設英語課堂情境提供了更生動、更多樣的內容和形式，同時也解決了實物和圖片等教具只能提供創設較為簡單的教學情境的缺點，大大地拓寬了學生的學習渠道，改進學習方法，從而提高了教師的教學效果和學生的學習效果，是值得教師們反復研究和深入探討的內容。

6. 利用模擬的角色表演為課堂創設情境。表演是孩子的天性，也是孩子們最喜歡的課堂學習方式之一，利用大量的英語情景劇、話劇、課堂小劇的表演可以很好地調動學生參與和學習的積極性，從而提高學生的學習興趣和學習效率。

情境創設的方法還有很多，不能拘泥于上面所提到的這些，教師們在課堂情境創設的運用過程中，也不僅會使用到一種情境創設方法，很多時候，我們是利用多種方法共同創設出一個高效的合理的情境，從而形成優質課堂。因此，如何利用各種或多種情境創設方法營造出最合理、最恰當的英語高效課堂，是我們每個教師需要繼續研究和深思的課題。