一起作業——快樂學英語

蔣潔

為促進我國網絡教學水平發展，利用現代化網絡技術提升我國教師的專業化水平與教學效率，一個新的英語教學練習模式開發出來了，這就是新課標形勢下小學英語網絡作業形式探究的“十二五”規劃課題，即“17zuoye.com（一起作業）”。這讓我們一線教學的教師們可以在輕松的氛圍下教學，同時也給學生們帶來了歡樂，使他們快樂地學習英語！筆者就這一網絡平臺，在近年來親身試行的小學英語教學中的運用，談一些收獲與體會。

一、活動前推薦，為一起作業探尋切入點

在游戲中教學知識能夠讓學生比較感興趣的掌握知識。“一起作業”也就是抓住了這一心理特點，讓孩子們在游戲的過程中學習英語知識，學好英語！小學生最喜歡玩游戲，如果讓學生在“一起作業”的游戲中做作業，他們非常樂意參與。

江蘇省揚州市江都區宜陵中心小學開展此項活動已有近兩年了，該網站的頁面設計生動有趣，易于操作。首頁上就很明顯地呈現出了活動要求——作業、測驗、互動課堂、班級管理、聽力材料、資源以及教師論壇，無論是家長還是學生都如獲至寶。在我們教師的發動和宣傳下，讓學生和家長參與注冊、登錄、運用已非難事。就這樣，我們學校三至六年級的英語教學走上了網絡英語作業的快樂之旅，轉眼間，我們的學生英語水平得到了明顯提升。利用這個平臺，我們找準了小學英語教學的切入點，得到了家長們的認可，滿足了學生們的期待。

二、活動中同行，為一起作業建立支撐點

小學生的年齡小，認識事物的能力有限，做事情缺少恒心和毅力。如果缺少經常性的交流指導，就不能在活動中及時地收獲樂趣和體驗成功，也會漸漸失去對一起作業網的興趣。因此，學生在進行一起作業網的活動時，需要我們家長的陪伴與老師的指導。“一起作業”上面有許多游戲，從單詞、句子的識讀、翻譯、再到拼寫，都有意識地設計和布置教學中的重點、難點，有利于英語教學目標的達成，符合學生所學知識的能力水平，從而使每個學生都能體會到成功的喜悅。因此，在課堂上我也經常利用“一起作業”給學生們展示如何利用這一平臺學習英語，學好英語。通過孩子們不斷堅持，他們的口語水平提高很快。這個平臺真正地讓孩子們擴大了視野，增強了自信心。我也經常利用家長會或者電話家訪的形式，讓家長參與指導學生進行“一起作業”英語學習平臺的游戲。如“大灌籃（發音）”、“打地鼠（中英翻譯）”、“垂釣高手（聽寫）”、“拆彈專家（句型）”，從單詞發音、翻譯、再到拼寫，讓學生們在游戲過程中不知不覺地學習英語，提高他們的學習興趣，促進家長與孩子的情感溝通。

三、活動后分享，為一起作業營造歡樂點

學生通過“一起作業”活動，希望做有所得，學有所樂。他們在得到獎勵的同時，更希望得到家長的贊許，老師的夸獎和同學的羨慕，從而滿足自身的成就感。針對小學生的這一心理特點，我們教師在布置作業或者編輯測試的時候，要經常性地變換豐富多彩的活動形式。如，“一起作業”上的新功能版塊，為我們提供了聽力材料TTS、互動課堂、閱讀繪本和語音引擎，讓孩子們在活動中分享一起作業網上獲得的成功，體驗一起作業網帶來的快樂。

“一起作業”對學生的學習成果進行了充分的肯定，特別設立了獎品中心，學生獲得的金幣可以兌換相應的獎品，讓學生們滿懷期待地去使用“一起作業”體驗成功的喜悅，加強學習英語的動力，更好地投身到學習英語的活動中去。就這樣，我們堅持了幾個學期下來，學生們充分地感受到了網上作業及相關游戲的趣味性，十分主動地要求去學習，去完成，也長期保持了對英語學習的濃厚興趣，收到了意想不到的教學效果。

我個人特別喜歡蘇格蘭作家羅伯特·斯蒂文森的作品——《點燈的人》：“茶點快準備好了，太陽已經西落；這時候可以在窗口見到李利走過身旁；每晚，吃茶點的時候，你還沒就座，李利拿著提燈和梯子走來了，把街燈點亮。”很慶幸自己是一名小學英語教師，能夠有機會像李利一樣成為快樂的點燈者，在小學英語教育的道路上，為孩子們點亮心中的盞盞明燈，用我們的熱情去感染學生，用我們的耐心去關愛學生，用我們的方法去吸引學生，讓學生由衷地愛上英語，學好英語。