試論小學一年級語文課堂的感恩教育

曾方君

摘 要：感恩教育要從“愛”開始，用語文課本中的“愛”點燃學生心中的“愛”；用語文課堂中“愛的榜樣”引導學生回歸生活：愛父母、愛同學，愛身邊的一花一草，愛大自然的一切。

關鍵詞：感恩教育；語文課堂；愛的教育

中圖分類號：G416 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0010-01

語文是充滿人文性的學科。在小學一年級的語文教學過程中，我利用語文學科充滿人文情趣的特點，在語文課堂中以“愛的教育”為突破口，開展了一系列感恩教育。

一、感恩從愛父母開始

父母給了孩子生命，感恩首先應從愛父母開始。在語文課堂教學中，我們要及時發現文本中“孝順父母”的“好榜樣”，引導學生感謝父母，并且為父母做力所能及的事情。“晚上，爸爸在看報，媽媽在看電視。我給他們送上水果，爸爸媽媽笑了，我也笑了。”（習作《在家里》）在學習這段文字的時候，我拓展了一段情境，觸發學生內心對父母的愛。我帶著羨慕的表情對學生說：“如果曾老師是那位媽媽該是多么幸福啊！每當我看電視的時候，我的孩子會給我送上（水果）；當我口渴的時候，我的孩子會給我（端一杯茶）；當我在學校忙碌了一天，跨進家門的時候，我的孩子會（遞給我一雙拖鞋）；當我累了的時候，我的孩子會幫我（捏捏肩膀捶捶腰）……”一年級的學生純真而又率直，不一會兒工夫，他們就加入了這場幫父母的大討論中。我趁熱打鐵：“孩子們，說到就要做到。從今天開始，看誰能堅持每天幫爸爸媽媽做力所能及的事情。一個月后的家長會上，家長們紛紛向我匯報：這一個月孩子每天在家里爭著為爸爸媽媽端茶、送水。多好啊！愛自己的父母，為家庭做自己力所能及的事情，孩子們已經跨出了愛的第一步。

二、感恩從愛同伴開始

伙伴是一種相知，一種相契，一種相思，一種相輝。感謝伙伴，感謝他們用幫助和安慰，讓我們感到溫暖和友愛。同伴之間的友誼也是小學低年級學生生活的主旋律。在語文課堂上，我利用友誼為主題的課文創設情境，引導學生感受“同伴的好”，對學生進行“愛同伴”的感恩教育。“小黃雞，小黑雞，歡歡喜喜在一起。刨刨土，捉捉蟲，青草地上做游戲。”（《在一起》）這篇兒歌很有畫面感。兩個小伙伴（小黃雞、小黑雞）一起勞動（刨土），一起學習（捉蟲），一起玩耍的場景非常生動。這樣的場景簡直就是我們小學一年級孩子們真實生活的寫照，也是感恩同伴的好文本。于是，我創設情境豐富了小黃雞和小黑雞共同勞動的場面。“孩子們，你就是那只小黃雞，或者那只小黑雞，你們是怎樣刨土的？”一個學生說：“我們不停地用爪子抓開地上的草。”“累不？”我順勢一問。“不累。我們一起合作，我刨一下，他刨一下。”另一個學生說。“對，我們在進行刨土比賽，看誰刨得快！”旁邊的學生搶著說。“那你們捉到蟲子了嗎？”“捉到了，我捉到了一條大青蟲。”一個學生笑著說。“你吃了嗎？”我轉頭問搶答的學生。“吃了，我們分著吃了。”他邊說還邊咂吧咂吧嘴巴，似乎，他就是那只享受了大餐的小雞。“小黃雞、小黑雞，看得出來你們非常高興。可是小黃雞，今天只有你自己在草地上，你還是干同樣的事情：刨土、捉蟲。說說你此時此刻的感受吧！”我轉了話鋒。“我有點不高興了，沒有伙伴，一個人很無聊的。”一個學生皺著眉頭說。“小黑雞，你呢？”我又問另一個孩子。“我也不高興，多悶啊！”“孩子們，你們說得多真實啊！還是有個伴好啊！你們在一起（學習），一起（勞動），一起（游戲）！一個人的快樂變成（兩個）人的了，一個人的辛苦被兩個人分擔就減少了一半。”看著孩子們似懂非懂的表情，我又說：“要珍惜這份難得的友誼啊！”在此后的學習生活中，我注意到孩子們在交往中經常會使用“對不起”“沒關系”等禮貌用語。孩子們變得大方、懂事多了，同學之間發生的矛盾沖突也越來越少了。

三、感恩從愛花草樹木開始

有心理學家研究表明：學校環境直接影響著小學生的心理變化和行為變化。因此，教師要引導小學一年級學生觀察學校的自然環境，認同學校環境，并且讓他們融入環境，珍惜周圍的一草一木，這也是感恩教育的重要內容。小學一年級語文課本里也有這個主題的課文。“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是你踩疼了小草，我就不跟你們好。” （《輕輕地》）可以看出，作者對小草的疼愛之情溢于言表。而學生們在朗朗上口地朗讀兒歌的同時，心中也沐浴著愛的陽光。我問學生們：“孩子們，如果你就是那棵被呵護、被疼愛的小草，你想說什么？”很多學生會很自然地說：“謝謝你，小兔！”“謝謝你，小狗！”有一個學生還學著課文的語氣對我們班的“小冒失”小K說：“小K，小K，你慢慢走。要是你弄疼了葡萄，我就不跟你好。” 小K同學的臉刷地紅了，他輕輕地接過話題：“謝謝你，小J，我保證以后不摘葡萄，只遠遠地看。”我表揚了模仿課文說話的學生，也肯定了小K同學知錯能改的積極態度。在這個學習過程中，既鍛煉了學生們的語文表達能力，又目的明確地對他們進行了一次愛護環境的主題教育。

四、結束語

感恩，是一種處世哲學，也是生活中的大智慧。在小學低年級，感恩教育可以與語文學習同行。感恩教育從“愛”開始，用語文課本中的“愛”點燃學生心中的“愛”；用語文課堂中“愛的榜樣”引導學生回歸生活：愛父母、愛同學，愛身邊的一花一草，愛大自然的一切。一個懂得愛的學生，才會珍惜外界的存在；一個會表達愛的學生，才能很好地踐行感恩。總之，小學低年級感恩教育要從語文課堂開始，從愛開始。

參考文獻：

[1]李素美.小學實施感恩教育的意義與步驟[J].教育導刊，2010（04）.

[2]岳成蘭.小學語文教學中的感恩教育探析[J].學生之友，2011（07）.