基于學生成長的班主任工作探研

王奕麗

摘 要：贊美如人的精神加油站，悄悄流進孩子們的心田，滋潤著他們美好的心靈，掀動起他們心靈深處最美的浪花。其實，贊美不只是一種心態，而是一種素質。贊美需要知識和學問，能洞察到別人的長處，了解別人的個性，然后恰到好處地遣詞造句，使分寸把握得十分準確。

關鍵詞：班主任工作;學會贊美;感受快樂

中圖分類號：G621文獻標志碼：B文章編號：1008-3561（2015）23-0014-01

學生的成長離不開教師的鼓勵和贊美，作為教師應該學會贊美學生，并在贊美的過程中學會贊美的藝術。

一、贊美要“巧妙”

金無足赤，人無完人。每個人都會有這樣那樣的缺點或不足。十九世紀德國教育家赫爾巴特說過，許多學生所犯的錯誤，也許是他們個性天才的表現。在面對學生的錯誤和不足時，教師首先要有一顆寬容的心，原諒學生的錯誤，其次是要有正確的教育方法，幫助學生分析錯誤，改正錯誤。有一次，我剛走進班里，學生就紛紛向我告狀。這個惹禍的孩子，臉漲得通紅，眼神中充滿了委屈，原來他想幫英語老師拿錄音機，由于不小心把錄音機掉在了地上，一聽錄音機摔了，我的火一下子上來了，可當我看到他緊張的神情，我立刻克制了自己的情緒，孩子也是出于好意，此時如果我不分青紅皂白地把他批評一頓，不但會挫傷孩子的自尊，而且也會打消孩子幫老師做事的熱情。于是我心平氣和地對他說：“沒關系，老師知道你是個熱心的孩子，你想幫老師拿東西這很好，但是錄音機太重了，今后再拿的時候一定要小心。”聽了我的話，他使勁點了點頭，然后不好意思地笑了。對于學生這樣的錯誤，作為老師只要了解學生是“好心”，我們就應當予以表揚，然后再幫他分析造成“壞事”的原因，告訴他今后如何改進，這樣會收到較好的效果。

二、贊美要“準確”

在班主任工作中，教師對學生小小的成功、點滴的進步給予贊美，可以滿足學生的成就感，進而激發學習動力，培養學生的自信心，促進良好心理品質的形成和發展。對學生來說，表揚得越具體，學生就越容易明白哪些是好的行為，就越容易找準努力的方向。例如，班里一位學生寫早自習作業時總是拖拖拉拉，經常放學時才剛寫。有一天，他卻早早完成了早自習作業，如果這時我只是說：“你今天表現不錯。”表揚的效果可能不會太大，因為表揚的話語過于籠統，此時不妨說：“你今天這么快就完成了作業，我真高興。”這樣會讓學生明白自己受到表揚的具體原因。其實，我們平時那些泛泛的籠統的表揚，如“你真聰明”“你真棒”……雖然暫時能提高學生的自信心，但學生不明白自己到底好在哪里，為什么受表揚，反而容易養成驕傲、聽不得半點批評的壞習慣。教師的贊美絕不能停留在語言上，時間久了會讓學生感覺到是一種空洞的贊美、為贊美而贊美，毫無意義。對學生而言，教師的一句話、一個表情、一個動作、一個眼神，舉手投足之間都可以表現出贊美之意。

三、贊美要“及時”

有很多時候，因為我們的成熟，而忽視了學生的成長，可是，對于學生來說，很多人生經歷對他們來說都尤為重要，他們對學習、生活，充滿了因未知而帶來的興趣。這就需要我們始終對人的成長過程充滿好奇，并能洞察學生身上的點滴變化。第一時間發現學生的進步，是贊美學生的最佳契機。教師要善于發現每一位學生身上的閃光點，及時準確地進行表揚，平時要多注意和學生談心，使他們感受到集體的溫暖，從而激發調動學生不斷進取的積極性。在學生表現出良好行為、取得一些進步時，立即給予表揚，及時強化，一方面會堅定學生做出正確行動的信念，另一方面又推動學生再次去做好事的行為。我們班里有一名班干部，他每天早上都主動幫助其他組做值日，開始，我覺得這是班干部應該做的事，也就忽略了這件事。于是，孩子對他的媽媽說：“我每天做好事，老師怎么老不夸我呀？”當家長無意中把孩子的話告訴我時，我的心里充滿了自責，不該漠視孩子的表現，于是，第二天我馬上在全班表揚了這個孩子，并希望其他同學向他學習。事后，我反思自己的行為，我覺得孩子都特別渴望得到老師的表揚，而我們往往因為種種原因而忽視了孩子的行為，長此以往就會打擊孩子的積極性。作為教師，我們不應該吝嗇對學生的每一次贊美，如果我們經常用成人的眼光去看待學生，學生就很難得到夸獎。對于學生來說，做好一些“簡單”的事已經很不容易，而良好的習慣也正是由這些“簡單”的行為積累而成的。因此，只要有助于培養學生良好的習慣，能增強他們自信心的事，我們就要給予表揚。每個孩子都渴望贊美，讓我們用發自內心的贊美和鼓勵去撥開孩子們眼前的迷霧，撥動孩子們心中那根快樂、向上、自信的心弦。我相信，總有一天，孩子們也會像被精雕細琢過的寶石一樣發出耀眼、璀璨的光芒。

四、結束語

上天給了我們一雙眼睛是用來發現美的。如果一朵花不美，就請欣賞它的葉子;如果葉子不美，就請贊美它的枝干;如果枝干不美，就請贊嘆它的根基;如果根基也不能使你產生情感的沖動，那么你總該為它是一株蓬勃的生命而謳歌吧？更何況我們可愛的孩子呢？生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。贊美者在贊美他人的同時，已經獲得了快樂和幸福。贊美者在贊美中也將不斷完善人生，使自己始終帶著開朗和樂觀的情緒奔向明天。請多給學生一點兒贊美吧，因為他們的成功就蘊藏在我們的贊美之中，讓我們在贊美中一起感受快樂。

參考文獻：

[1]黃正平.班級建設：班主任專業化的載體[J].班主任之友，2007（02）.

[2]楊連山.班主任要堅持自主專業發展[J].班主任，2007（02）.