外來務工人員子女融入教育策略研究

談燕

摘 要：外來務工人員有的文化程度較低，職業(yè)也不太穩(wěn)定，平時忙于掙錢，無暇顧及孩子的生活、學習及身心健康發(fā)展，因而如何幫助外來務工人員子女身心健康地發(fā)展，如何使他們快速融入學校這一新的環(huán)境，成為教師極為關注和亟待解決的一大問題。因此，作為教育的主體——學校，應該更有愛心、耐心、責任心，去溫暖這個特殊的群體，讓他們更快更好地融入進來。

關鍵詞：外來務工人員子女；悅納；融合；健康成長

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0026-02

我校位于有著“國際環(huán)保城”美譽的江蘇省宜興市高塍鎮(zhèn)，近幾年來，隨著我鎮(zhèn)經(jīng)濟的飛速發(fā)展，城鎮(zhèn)規(guī)模逐年擴大，外來務工人員不斷涌入，學生來源也日趨廣泛。學校外來務工子女就讀率由2000年的9%驟升至2010年50%以上，目前已達到65%以上，現(xiàn)有近八百名民工子女就讀于我校。因此，外來務工人員的子女也成為了我校生源中一個新生的群體。他們分別來自重慶、湖北、安徽、四川等全國十多個省市，他們的家庭教育背景、生活條件、風俗習慣、文化基礎相差甚遠。這些學生大都是多子女家庭（最多的有4個子女）。他們的父母有些文化程度低、職業(yè)不穩(wěn)定，流動性大，平時上班很忙，無暇顧及孩子的活動，而且他們的家庭教育方法簡單粗暴。這些孩子不同于一般的插班學生，他們在語言、生活和學習習慣上與其他學生有著諸多的差異，簡言之，就是文化的差異性容易導致其產(chǎn)生嚴重的“水土不服”。如何幫助孩子們身心健康成長，如何使他們在新的環(huán)境里克服區(qū)域差距，如何使他們?nèi)谌胄碌募w，使這個集體健康而和諧，成為教師們十分關切和亟待解決的一大難題。下面，是我校在外來務工人員子女融入教育中所做的努力和探索。

一、大處著眼，營造博愛溫馨的集體文化氛圍，用博愛營造一個溫馨的“大家”的氛圍，使其有歸屬感

近年來，面對大批外來務工人員子女的涌入，學校校舍等硬件已嚴重不足，為使外來務工人員解決后顧之憂，讓每一個孩子都能接受良好的教育，政府不惜投入巨資，易地重建了新的學校，現(xiàn)已正式投入使用；學校將“博愛”教育作為“博雅”為主題的校園文化的重要組成部分，努力營造全校一家親的和諧氛圍，引導全校師生關愛來自各地的學生，開學第一天便張掛橫幅“歡迎加入高小大家庭”；學校也將關愛外來務工人員子女工作列為學校師德師風建設及教師師德考核的一個重要組成部分：在校園內(nèi)，在課堂上，在集體活動中對外來務工人員子女予以充分關注，要求所有教師在學習和生活的各方面多“問一問”“摸一摸”“拉一拉”“幫一幫”，讓外來務工子女真正感受到學校這個大家庭的溫暖。

另外，為了確保關愛外來務工人員子女工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度。先是建立外來務工人員子女檔案。我們在深入調(diào)查研究的前提下，為每一位外來務工人員子女建立了專屬檔案和聯(lián)系卡，便于教師與家長溝通聯(lián)系，協(xié)同教育。其次是建立健全家校聯(lián)系制度。要求班主任教師根據(jù)開學初建立的外務工子女檔案，通過家訪、電話聯(lián)系、發(fā)送短信等方式，及時了解外來務工人員子女在家的學習、生活情況，指導孩子與家長的溝通，增強他們與父母的情感交流；通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對外來務工人員子女的父母進行教育，提升他們在教育子女方面的理念，提高他們科學教育孩子的水平。

二、用關愛經(jīng)營一個溫暖的“小家”的氛圍，使其有融入感

用班隊活動課開展“手拉手共成長”“同在藍天下”等年級聯(lián)合主題班會，學唱歌曲《相親相愛的一家人》《中國人》，讓大家認識到我們都是一家人，我們是黑眼睛、黃皮膚的龍的傳人。我們的祖國是一個偉大的國家，有著燦爛的文化，擁有廣袤的疆土，從外地來的同學就像我們的兄弟姐妹一樣，我們要互相關心、互相幫助。

讓學生搜集資料并制作成視頻，使他們了解到高塍是一個正在蓬勃發(fā)展的城鎮(zhèn)，經(jīng)濟位于全市前茅，而這一切除了依靠本地勞動力外，還有許多外來務工人員，他們攜兒帶女，千里迢迢來到高塍工作，為我們家鄉(xiāng)經(jīng)濟和發(fā)展做出了貢獻，是非常值得我們尊敬的。而他們的子女在我們學校讀書，甚至有緣和我們在同一個班級就讀，我們應該感到光榮，我們要形成一個對他們充滿關愛的班集體。

集體的力量是無窮的，通過同學的關心愛護和集體的作用，幫助這些外來務工人員子女在集體中找回了自信，學會了交往。本地學生每天給外來學生一句問候，一個微笑，一個鼓勵，一次幫助。結(jié)成“一對一”關愛小組，或傾訴各自的憂愁，共同商討對策；或細致耐心地分析講解，幫助克服學習上的困惑……同學間的交往、同伴間的互助，讓他們逐步領悟到交往的方法，領略到交往的樂趣，消除了學生因來自不同區(qū)域間而存在于交往上的隔閡，使其快速融入到新的集體中。

三、小處著手，培養(yǎng)健康陽光的新一代少年

有人把外來務工人員子女稱為流動的花朵，然而流動的花朵更需要澆灌。蘇霍姆林斯基說：“教育，這首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細致和耐心，誰就能獲得成功。”愛學生就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。

1. 關注學習狀態(tài)，師情潤澤心靈

外來務工人員子女轉(zhuǎn)學進來后，成績大多都不很理想，有的是因為他們原來學習的教材與本地教材不同，有的則因父母工作的頻繁變化耽誤了功課，也有初來乍到不適應新環(huán)境的原因，還有他們自身不夠努力等原因。上課時常遇到這樣的情況，有學生家鄉(xiāng)口音比較重，回答問題時引起了哄堂大笑，看到這種尷尬場面，我們的老師非但沒有批評這位學生普通話不好，還夸他家鄉(xiāng)話口音很好聽，然后還讓其他同學上臺“秀”一下家鄉(xiāng)話，這樣，一場可能引起學生自卑的尷尬就輕松化解了。課后，老師及時糾正他們的語音，提醒他們要經(jīng)常說經(jīng)常練，學習標準的普通話。因而，他們上課更愛發(fā)言，下課更愛與同學聊天了。心情好了，自信有了，成績慢慢好起來了。此外，我們還分析了他們每個人的原因，有針對性地為他們制訂學習計劃，和班干部一起在學習上給予他們幫助。成績上去了，他們的學習興趣提高了，能主動地參與學習，成績可以得到進一步提高，這樣就形成了一個良性的循環(huán)，享受到了學習的快樂。

2. 提供情緒體驗，促進情感培養(yǎng)

積極的情緒體驗，如高興、滿足、快樂、幸福等可使學生增強自信心，情緒高漲，精神飽滿，會產(chǎn)生良好的能動效應。這一點對外務工子女來說尤為重要。因此，老師要引導他們理解愛、感受愛、學會愛，促進其興趣、情感、意志的形成和發(fā)展。一是感受到自己被愛。專門為外務工子女開設心理咨詢的信箱、出版“陽光心理”專欄、開辟“心理循環(huán)日記”通道，打開學生心靈之窗。與社區(qū)配合，以“家長學校”為紐帶，把社會、家庭、學校教育有機地結(jié)合起來，每學期召開一次“讓流動的花朵更鮮艷”的外來學生家長會，班主任每月與家長短信溝通不少于15次，讓家長了解孩子在校的所有情況，疏導孩子心理，同時也讓學生感受到自己一直在“被愛”，家長外出打工是為了給孩子創(chuàng)造更好的條件，是對孩子的愛，老師教育學生也是愛，從而熱愛上學、熱愛生活。二是學會向他人施愛。學校組織形式多樣的活動引導他們向別人施愛，體現(xiàn)人生的價值，感受奉獻的幸福。三是引導學生自尊自愛自強，激發(fā)他們欣賞自己。通過正確分析、認識自我，發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，并向自己贈送優(yōu)點卡。這樣，學生充分肯定自我，樹立自信，會揚起成功的風帆。正如蘇霍姆林斯基所說：“讓每一個學生都抬起頭來走路。”我們有義務讓每一個外來務工人員子女享受呵護。

3. 強化心靈陶冶，塑造健康人格

除了陶冶凈化心靈，培養(yǎng)學生健康的人格，學校德育處根據(jù)小學生活潑好動、喜歡模仿、喜歡表現(xiàn)自我的特點，充分發(fā)揮少先隊活動的優(yōu)勢，積極開展形式多樣的實踐體驗活動，每學期開學各班開展“相識結(jié)交新朋友”“相知互助共成長”“相親相愛一家人”等主題活動。例如：社會實踐、愛心捐款、模型制作、參加社區(qū)勞動、進行才藝展示等活動，讓學生在豐富多彩的活動中學會欣賞、學會合作、學會生存，懂得感恩、謙讓、守信、奉獻等。另外，組建一批外務工子女小記者團，專門收集和外務工子女相關的資料和新聞，表揚先進，鼓勵后進，讓學生在自己的崗位上得到鍛煉，在屬于自己的舞臺上展示自我，在集體中培養(yǎng)學生的責任感和主人翁意識，為培養(yǎng)學生的健康人格奠定堅實的基礎。

4. 發(fā)展優(yōu)勢特長，打造精彩人生

校園是學生成長的搖籃。學校“南翔少年宮社團”活動精彩紛呈，書法、繪畫、象棋、圍棋及航模、足球、乒乓球、合唱隊等30多個社團百家爭鳴。學校大力鼓勵外務工子女根據(jù)自己的特長愛好參加各類社團活動：小設計師、小畫家、小二胡家及小歌手、小書法家、小運動員百花齊放，科技社成員近年連續(xù)獲得江蘇省各類科技競賽獎項，乒乓球、合唱、書法也取得了優(yōu)異成績。這些活動為豐富外來務工子女生活、培養(yǎng)他們的審美素質(zhì)和創(chuàng)造性思維能力起到了不可忽視的作用。

學生在社團活動中自主參與、自主管理，自我完善、自我創(chuàng)新，相互協(xié)調(diào)、團結(jié)互助，發(fā)現(xiàn)自我價值、發(fā)掘自身潛力，確立自我發(fā)展目標，從而對未來滿懷希望。正如有些家長所說：“我們的孩子在學習上從來沒獲得過獎狀，但參加了社團活動后，又獲得了小科學家稱號后，整個人的精神面貌變了，愛笑了，愛學習了，愛寫作業(yè)了，回家作業(yè)速度快了，會幫著做家務了……可見，每一位學生在不同的領域得到了符合需求的發(fā)展，每一位學生在不同的舞臺展現(xiàn)了自己的自信與風采，每一位學生用不同的途徑解決了存在的問題，每一位學生在不同的方面得到了能力的提升。在市級的小學生運動會比賽中，外來務工人員子女充當了主力軍，為我校摘金奪銀。

四、結(jié)束語

總之，外來務工人員子女學生是一個特殊的群體，由此產(chǎn)生的融合問題也有其特殊性。作為教育的主體——學校，應該更有愛心、耐心、責任心，去溫暖這個特殊的群體，讓他們更快更好地融入進來，與我們同步前行，一起成長成才。

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