譯林版初中英語寫作訓練探討

魏青梅

摘 要：在初中譯林版教材使用的過程中，教師如何科學地利用教材以及良好的教學方式來開展學生英語寫作訓練課程，對于學生英語寫作技能掌握程度的高低有著非常顯著的影響。因此，探討譯林版初中英語寫作訓練教學技巧，對于初中階段學生英語寫作技能的提高有著現實的意義。

關鍵詞：初中英語寫作；譯林版英語教材；教學技能

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）24-0034-01

升入初中以后，對英語學習的要求主要是系統掌握英語基礎知識，并能夠根據一定的場景設置準確或基本準確地進行描述。初中英語寫作作為英語聽說讀寫四應用的組成部分之一，越來越受到課程標準的重視，文章通過譯林版教材為載體的英語教學實踐，來探討初中英語寫作訓練的教學方法，以尋求最佳的教學方式來結合譯林版英語教材，幫助學生獲得英語寫作的最佳效果。

一、譯林版初中英語教材在寫作方面的特點

譯林版教材在學生英語基礎知識積累和寫作方面，以多單元課程教學及稀釋學習內容、減緩學習坡度的方式，讓學生在簡單的學習中逐步打牢英語基礎的同時，又以緊密聯系的單元復習來鞏固學生的學習成果。因此，學生通過教材的學習，可以以最豐富的英語知識儲備來進行英語寫作表達。

二、譯林版初中英語寫作訓練探析

初中生英語寫作能力的提升往往在于基礎知識的積累以及長期不懈的鍛煉，因此，一線教師應當積極探究英語作文的教學方式與訓練方法，使得學生在常規英語基礎知識熟練掌握的前提下可以獲得英語寫作應用能力的提升。文章著重探討與譯林版教材相適宜的英語作文訓練方式，使教師在教材載體作用下幫助學生提高英語作文水平。

1. 詞匯量強化記憶，加強寫作基礎技能

根據課程標準的五級要求，學生在九年級結束時應學會使用1500個～1600個單詞和200個～300個習慣用語或固定搭配。譯林版教材按照課程標準的要求，調整了課文的內容，減少了五級以上的詞匯，使得學生學習難度得到一定的降低，減緩了學生學習的壓力，使得學生初中階段的英語基礎更加牢固。教師在英語課程寫作教學之前，要有傾向性的讓學生多記憶相關的單詞，增強學生的詞匯量。同時，為了能夠讓學生打好英語寫作的基礎，教師在英語單詞的教學中要及時拓展詞匯的應用，使得學生的詞匯量不單單是詞匯的本身，更多的是詞匯應用方面的知識積累。例如，在七年級上冊until的課程中friend這一詞匯，教師在簡單的教會學生拼寫和發音后，對這一單詞進行拓展，如其復數形式，其在語句中的應用：Xiaoming is my friend等，使得學生在單詞的學習過程中就有一定的語句應用基礎，促使學生在英語初始學習階段就打下寫作的基礎。

2. 強化課后訓練，規范英語語句寫作

英語作文寫作的基礎在于學生英語段落或者語句的準確把握，因此，在英語作文寫作的學習中，教師要鍛煉學生對于英語語句的認識，提高語法的準確性以及英語詞匯的狀態、單復數形式等方面選擇的正確性。在英語課程的教學過程中，教師可以讓學生通過英語語句的訓練來達到作文寫作基礎訓練的目的。在譯林版教材課后訓練部分中，有B和C部分的訓練，可以很好地加強學生在英語語句、短文寫作方面的訓練。例如，一些單元課后B3部分是短文寫作填空，要求學生根據課文大意將短文所缺補充正確。這一課程題目的目標是為了加強學生對于課文知識的應用，但是其訓練的效果卻往往能夠讓學生增強其自身對于短文的把握。

3. 合理利用教材情景插圖，寫作英語主題作文

以前教師會根據參考書上的題目為學生布置作文寫作主題，由于長久的使用，很多的主題早已經失去了時代的意義，學生在學習過程中的興趣也很難被激發出來。譯林版初中英語教材的一個顯著特點是其課程內容豐富、設計多樣，教材中往往能夠根據課程內容的需要配上相關的插圖。教師可以在教材中選擇一些比較突出的插圖或者是插圖組來讓學生自主設立主題并進行嘗試的寫作訓練。例如，在九年級上Teenage problems課后訓練中，教材課后訓練A部分分別展示了各個學生的學習狀態，教師可以讓學生自由選擇與自己情況相似的插圖，并寫一篇自己在學習時所處狀態的小短文。這種方式下，英語作文的寫作訓練不再僅僅局限于他人的課題安排，教師可以選取學生感興趣的素材，激發學生的寫作興趣，提高英語寫作訓練的效果。

4. 強化英語寫作訓練，創新作業形式

英語作文寫作水平的提高最終還是在于長時間的寫作訓練，因此教師要隨時以作業或者是小測驗的形式督促學生進行作文訓練。而由于網絡技術的發展以及信息技術的普及，初中階段的學生已經掌握了利用網絡工具進行交流、查閱資料等方面的能力。教師在作文訓練的過程中，可以創新作文訓練以及作業的形式，讓學生通過電子郵件在每次小長假時給老師發一封英文郵件簡單介紹自己在假期的情況，進而使得他們通過有趣的訓練形式在潛移默化中獲得寫作能力的提高。

初中英語寫作訓練是初中階段學生英語知識綜合應用具體課程，在譯林版初中英語教材的指導下，教師可以通過詞匯的拓展教學、課后語句的拓展訓練、教材寫作素材的整合以及創新作文訓練方式等來不斷加強學生的寫作基礎，提高學生英語語句整合能力和學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]范小虎.讓初中英語單元復習課更生動更有效——以譯林版《牛津初中英語》9A Unit5 Films Revision為例[J].校園英語，2014（08）.

[2]常燕.淺談譯林版初中英語寫作訓練[J].讀與寫，2014（11）.