生活元素在數學教學中的應用探究

吳源蘇

摘 要：數學本身是源于生活、服務于生活的一門學科。教師應從小學數學開始抓起，將生活實際和小學數學教學緊密聯系在一起，讓學生從小就意識到數學的意義以及數學的重要性。同時，教師要根據多年的實際教學經驗，對生活元素在小學數學中的有效利用進行研究，并提出適當的運用法則，以期能對小學數學教學一線的教師起到一定的參考作用。

關鍵詞：生活元素；小學數學；運用；有效策略

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0053-01

人們依據生活經驗創造了數學，并且依靠數學有效地解決了生活中的一些問題，這足以說明數學和生活的關系是密不可分的。同時，也讓我們了解到，將實際問題融入到數學教學中是十分必要和可行的。學生如果從小就能意識到數學在生活中扮演著不可或缺的角色，就會努力學習這門學科。同時，由于枯燥的教學一旦和生活相聯系會變得生動起來，學生的學習熱情也會自然地高漲。

一、將生活元素融入數學教學的意義

小學數學教學中存在這樣的矛盾：一方面小學數學知識本身具備抽象性，對學生的概括總結能力要求高；另一方面，小學生本身在這個時期自身的思維能力并沒有發展完善，還處于成長階段。正是因為這樣的矛盾，小學數學教學存在一定的難度。但是，如果我們將生活元素融入到小學生活教學中，就可以變抽象為具體，讓學生更加容易地吸收知識，不至于產生抵觸情緒，從而讓學生對于小學數學保持熱情。例如，最簡單的數學問題，一加一等于二，許多小學生就不能記住，但是往往教師引導說給你一個蘋果，再給你一個蘋果，你現在有多少蘋果呀，小學生可以很輕松地回答是兩個蘋果。這是因為學生接觸生活實例比接觸數學早得多，利用這樣的教學手段，可以簡化學生對數學的認知，從而提升我們的教學效率。

二、生活元素有效融入生活中的教學目的

1. 全面提升學生的素質

教師的職責總的來講就是傳道授業解惑，作為一名小學數學教師，我們的職責詳細來講不僅要傳授數學知識給學生，還需要在提升學生的綜合素質的同時，提高學生嫻熟運用數學解決生活中的簡單問題的能力，從而真正體現數學所具備的價值，展現出數學本應該具備的魅力。因此，我們應當積極動腦，發散思維，做好備課工作，巧妙地將生活問題和我們的課堂結合起來，讓學生習慣于生活化的數學。例如，當我們講授關于最大數、最小數以及平均數的問題時候，我們可以問學生，平時買東西怎么知道這樣東西有沒有買貴呀，然后課后布置作業，讓學生和他們的父母就其喜歡的玩具進行調查，看看同一款玩具不同的廠家給的價格是多少，從而讓學生判斷買什么價格的才是最劃算的。將數學知識和生活實際相結合，不僅讓學生牢固地掌握了數學知識，同時也讓學生感受到了數學在他們的平時中的應用，極大地激發了學生的學習熱情，一舉多得。

2. 恰當地使用學生周邊的生活元素

我們在進行課堂設計的時候，不僅要考慮到生活元素在學生課堂中的應用，同時還應當合理地選擇和學生相關的生活元素。小學生畢竟對于這個世界的接觸十分淺顯，如果我們的生活元素偏離了學生的認知，教學就會起到反效果。小學生的特征是好動、愛玩，喜歡看動畫片、動漫，我們可以充分利用小學生的這些特點，進行合理的教學設置。我們甚至可以將數學知識融入到童話故事中，讓學生在不知不覺中學習到應當學到的知識。學生在這樣的教學模式下，可以始終保持對數學的熱情，可以主動地進行數學學習。我們在教學過程中要切記，切不可依據自身的興趣來設計教學方案，這里可以引入“代溝”這個名詞，小學生和教師之間是存在巨大代溝的，如果依據我們自身的興趣來設計課堂教學，就犯了之前說的會產生反效果的大忌。據觀察，如果我們在教學中引入諸如動畫元素，學生認知范圍內的科學元素以及大自然中動植物，是最受學生歡迎的。我們要充分利用這些元素，讓我們的教學更加貼近學生的需求，讓我們的教學效率進一步得到提升。

3. 理性地選擇兩者兼顧的生活元素

部分教師可能還會犯這樣的錯誤，過度考慮和學生相關的生活元素，而忽視了教學知識，從而在講課中將生活實際和教學知識聯系起來的時候，產生牽強的感覺。這樣會導致這樣的后果，學生對老師講的知識完全沒概念，只是純粹認為老師在課堂講故事了。因為學生沒有辦法將知識和老師舉的生活實例聯系起來，這樣的教學效果就如之前所說，不是事半功倍而是事倍功半，得不償失。因此，當我們選擇生活元素的時候，一定要選擇具備數學價值的生活實例。然后再從具備生活價值的生活實例中挑選學生最可能感興趣的。這就會形成良性循環，從而逐步提升我們的教學質量，提升學生的數學成績。

三、結束語

總體來說，在當前的小學數學教學手段中，在教學中融入生活元素是較為有效的一種教學措施。但是我們在運用這種教學手段的同時，一定要注意始終提醒自己選擇具備數學價值的且讓學生感興趣的生活元素。雖然挑選的過程很復雜，但是卻能對我們的教學產生良性循環。運用優秀的教學措施提升學生的數學成績是我們一直要追求的目標，也是我們的職業賦予我們的神圣使命。因此，我們一定要不斷思索、積極完善，將生活元素融入教學之中，促進學生成長成才。

參考文獻：

[1]嚴海濤.淺談生活實際在小學數學教學中的運用[J].新課程導學，2012（28）.

[2]賴其煊.論數學課堂教學中生活元素的融入[J].福建基礎教育研究，2012（12）.