基于多元教學方法的英語詞匯教學研究

王蘭花

摘 要：在學習作為母語的漢語時，首先學習的就是詞匯。同樣，在英語的初步學習中，詞匯的學習也處于十分重要的地位。因此，詞匯的教學對于英語教學來說特別關鍵。文章通過對英語詞匯教學現狀的分析，指出目前英語詞匯教學中存在的幾點問題，然后提出了相關改進方法，希望能為英語詞匯教學的優化提供一定的參考。

關鍵詞：小學英語；詞匯；教學方法

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0054-01

學習任何一種語言，最重要、最基礎的部分就是詞匯的學習。只有把詞匯學習好，才能提高自己在聽說讀寫中的能力，才能將所學習的語言變為自己的第二個“母語”。在社會經濟快速發展的今天，學習作為國際通用語言的英語就顯得尤為重要。為了讓孩子們有更好的發展機遇，在將來具備更多的優勢，英語課程的學習早已成為我國教育體系中的一門必修課。而小學生初步接觸英語，學習難度較大，因此，教師必須不斷地改進教學方法，激發小學生的學習興趣，使他們能夠更加有效地學習、記憶、運用英語詞匯，為學生的成長成才打下堅實的基礎。

一、當前英語詞匯教學的現狀

（1）學生記憶效果不佳。小學生是英語課程的初學者，無論是對英語的基本概念，還是對英語的學習方法都不了解。當老師告訴同學們所學習的詞匯需要記住時，多數學生都是采用機械式的方法來記憶英語單詞。由于記憶方法不科學，會直接影響到學習的效果。單純記憶詞匯中的字母，沒有理解其內涵和意義，雖然在短短的幾天中能夠記住，但時間長了之后便容易出現遺忘的情況，同時隨著時間的增長，所遺忘的詞匯量會呈現遞增狀態，大大的影響了英語的學習。

（2）教師教學方法單一。受多種因素的影響，我國許多教師的授課方式仍然十分傳統，這一現象在小學英語教學中也比較普遍。教授英語詞匯時，教師先講解英語詞匯的中文釋義，然后帶領學生練習詞匯的發音，再在課后進行機械式的抄寫和記憶。這種教學方法過于單一，雖然能夠完成當堂課的教學任務，但會降低課堂效率，同時容易使學生感到學習英語的無聊乏味，產生倦怠心理，影響英語教學的效果。

（3）學生學習熱情不高。小學生年齡較小，自我控制能力較差，容易被玩樂等事物分散學習精力，因此會認為學習是枯燥的事情，從而產生抵觸情緒。而英語詞匯的教學要求學生們對單詞記憶，難度大，數量多且混雜，多數學生可能在初學英語時的新鮮感過后，便對英語提不起興趣。俗話說，興趣是最好的老師。教師需要知道學生們的興趣所在，以他們喜聞樂見的事物為切入點，才能激發學生對英語學習的熱情，變被動為主動，積極主動地參與到英語學習之中。

二、英語詞匯教學的改進方法

（1）情景教學法。情景教學法是小學課程教學中的十分重要且有效的教學方法，能充分帶動學生們的熱情。愛玩是孩子的天性，在英語詞匯教學中，采用情景模擬的方式，以玩樂的方式幫助小學生們更好地理解、學習英語詞匯。除此之外，情景模擬需要大量的語言交流，能有效培養學生們的語感，提高英語表達能力。例如，教師在教授Lets make a fruit salad這一課時，教師可以事先準備一些制作水果沙拉的材料，也可以讓學生們準備一些自己喜歡的水果，然后在課堂上大家一起做水果沙拉，教師就可以在制作過程中向同學們講授水果和沙拉的相關詞匯，并引導學生將詞匯運用到句子中，表達出自己對水果沙拉的看法。這樣不僅可以讓課堂充滿趣味，帶動學生積極參與學習的熱情，還能幫助他們更好地理解單詞，以便在腦海中形成長久記憶。

（2）游戲教學法。小學生喜歡玩樂，對新鮮事物充滿好奇，那么教師便可以利用孩子們的這一特質，自己發明一些有趣的小游戲加入到課堂中，這樣能迅速激發學生的好奇心，使他們都主動參與到課堂中，保持活躍的課堂氛圍。教師在平時要與學生多進行交流，了解他們喜歡的是什么，再結合所要教學的內容設計出充滿趣味的游戲。例如，在教授完How many這一課時，教師可以請幾位學生來做“老鷹捉小雞”的游戲，當有小雞被老鷹抓走時，便可以提問“還有多少小雞？”，以此來教授學生How many的用法以及怎樣回答，那么學生們就能在歡樂中輕松學會這個句型的相關知識。教師在采用游戲教學法時，形式和內容應該豐富多彩，以提高同學們的參與熱情，能快速進入課堂狀態。

（3）多媒體教學法。許多學校都配備了多媒體設備，但教師對于多媒體的利用率卻不高，依然采取傳統的教學方式來授課。多媒體教學設備具有直觀具體的特點，能把教授的內容直接展示給學生。因此，通過多媒體放映，學生能夠快速聯想到即將要學習的內容，從而在腦海中形成大致印象，為接下來的學習鋪設基礎。例如，教師在講解I like dogs這一課時，可以在課堂開始時放映《史努比》《101只忠狗》這樣的電影片段和一些小狗的圖片。除了能夠引起學生的興趣之外，還能使學生擴充課外知識，開闊視野。

三、結束語

學生在英語詞匯的學習中，會遇到各種各樣的問題，教師也會在教學中不斷發現問題。因此，作為傳授知識的教師需要在實踐過程中不斷積累經驗，發現問題并及時解決，探索出合適的教學方法，才能提高教學質量，達到最佳教學效果，促進學生成長成才。

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