對基礎教育“減負”的辯證思考

劉宏芳

摘 要：要明確減負的重點，把握減負的關鍵，更新育人理念，尋求一條科學的減負之路，達到“減負增效”，全面提高學生的綜合素質。

關鍵詞：減負；增負；思考；成才

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0084-01

對于一個家庭來說，孩子就是家庭的全部，孩子的未來就是家庭的未來。絕對不能讓孩子輸在起跑線上，是大部分家長的想法。還沒上小學的孩子加減乘除都得會，奧數班、英語班、美術班、舞蹈班等各種班都得上，弄得孩子比忙碌的成年人還要累。美好的童年缺少了歡聲笑語，取而代之的是沉重的書包。本該天真爛漫、無憂無慮的童年怎么就被沉重的書包代替了呢？因此，“減負”一詞又在社會上流行開來。是該給孩子“減負”還是“增負”？值得思考。

一、該“減負”還是該“增負”

一方認為應該讓孩子無憂無慮、健康快樂地成長；一方則認為應該讓孩子從小就打下堅實的基礎，琴棋書畫、數語外樣樣精通?？僧斔麄兛吹絼e的孩子琴棋書畫、數語外樣樣精通時，他們傻了。因為在他們周圍個個孩子都在進行提前教育，好像只有他們家的孩子是個例外。在這種社會大環境下的影響下，他們開始反思他們的育兒理念，他們不能讓孩子輸在起跑線上。因此，家長們開始費盡心思地讓孩子上名校，不斷地給孩子留課外作業、報特長班。其實每個家長都希望自己的孩子快樂健康地成長，但是當看見別的孩子有一點特長時，他們坐不住了，開始比賽似的給孩子加壓。我身邊曾有一位家長，為了讓孩子多參加幾個補習班，弄得孩子連吃午飯的時間都沒有，結果暈倒在課堂，難道這不值得反思嗎？多上幾個補習班能怎樣？孩子的學習成績有孩子的健康重要嗎？更何況這種連軸轉式的學習，真的就能取得好的成績嗎？不錯，我們需要成績，但我們的社會更需要的是自理能力強、善于與人溝通、樂于與人分享、具有團隊精神、善于合作的人才。因此，我們應該遵循孩子的成長規律，什么年齡段就做什么事，該玩兒時玩兒，該學時學。小小的孩子不應被沉重的書包壓垮，應該適當地“減負”。

二、減負“減”什么

“減負”字面意思就是減少負擔。對于學校來說主要是減少學生的書包壓力，減少課程壓力，少一些作業，少一些課程。這里說作業量減少，而不是不寫作業，是要少而精。如我朋友上初一的兒子每天晚上作業寫到10點，早上4點起來還要接著寫才能完成。當然我并不是抱怨老師的能力，而是覺得有一些作業是無用功。比如錯一個字寫一百遍，錯兩個字寫兩百遍，我想不用我說，大家也知道這樣反而會適得其反。課程少一些是指不要加一些不必要的重復相同的內容，而不是減掉正常的課程。有些教師為了提高學生的成績，加班加點的給學生補習，一篇課文反復講多次。當然，教師犧牲自己的業余時間給學生補課，出發點是好的，我們應給予肯定。但是，反復講多次，反而會造成學生注意力不集中，效果不明顯。因此，我們應多給學生一些自由的空間，還他們天真爛漫。因為我們要的是會學會玩兒的活潑可愛的天使，不是循規蹈矩的書呆子。

三、怎么“減負”

1. 先減“家長”后減“學生”

要想減負，首先要解放家長的傳統思想。很多家長認為，像古人那樣“聞雞起舞”“頭懸梁錐刺股”、書筆不離手的學習，那才是一個好的學生。你一減負，家長就說老師不負責任，學校不負責任。一看別的班級或別的學校，又是早晚自習，又是周末補課，就急得像熱鍋上的螞蟻。于是，各種補習班蜂擁而起，一到周末家長們就帶著孩子奔走于各個補習班之間，你報一個班，我就報兩個班，比平時還累。當今社會大部分都是獨生子女家庭，家長們望子成龍、望女成鳳心切，這也是一部分家長走入教育誤區的原因。殊不知，在教育的天地里，我們要的是“質”而不是“量”。因此，只有家長的思想解放了，我們才能更好地為學生減負。

2. 明確“減負”的對象

有的教師認為，學生都減負了，那老師就輕松了；學生的作業少了，老師的批改量就小了；學生的課程少了，老師的備課量就小了。我認為這是減負的一大誤區。雖然學生作業量小了，卻意味著教師要更精心地設計作業，讓作業量小而精，多設計不同層次、不同難度的作業，因人而異地布置作業。課程減少了，教師的備課量則更要加大，教師要向45分鐘要效益，要讓學生在最短的時間內掌握最多的知識。這就需要教師在課前做大量的準備工作，精心設計每個教學環節，上課時認真觀察每個學生，爭取讓每個學生最大限度地獲取知識。簡而言之就是學生減負，教師增負。

3. 不要明“減負”而暗“增負”

個別學校在減負方面為了響應上級的號召，只是做做表面文章，取消了早晚課，不留作業或少留作業。而過了這陣風，仍然濤聲依舊。更有甚者把早晚課變成正常課，教師不是輔導學生自習，而是走上講臺講起了新課，讓學生沒有了復習的時間，只能晚上挑燈夜戰。有的學?；蚪處熋榔涿粸榱颂岣叱煽?，周末也不放過孩子，把明的減負變成了暗的增負。這樣做不但浪費了學生的時間，還浪費了財力。當然，適當的輔導與補習對學生是有一定好處的。但是，如果不給學生足夠的休息時間，只是讓他們起早貪晚地學習，就會嚴重影響他們的身體健康。那樣，就不是減負減分數的問題，而是增負減分數的問題。

四、結束語

總之，減負應循序漸進，不能一蹴而就；減負應老生常談，不能曇花一現。愿我們都能有一個正確的教育觀，給自己和孩子都“減減負”，讓他們快樂成才。

參考文獻：

[1]范爽.關于“課業負擔”的若干基本理論問題研究[D].沈陽師范大學，2013.

[2]靳艷艷.“減負”背景下家庭教育功能轉換研究[D].魯東大學，2013.