試論提高學生語文閱讀能力的策略

唐杰

摘 要：語文教學，不僅要注重課堂知識的傳授，也要重視閱讀活動。閱讀一直是語文教學中關鍵的環節，對于小學生，啟蒙閱讀教育顯得尤為重要。要注重培養學生的閱讀興趣，幫助他們養成良好的閱讀習慣，感受閱讀的樂趣，最后在閱讀中豐富、鞏固知識，得到語文能力的提升。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;閱讀教學

中圖分類號：G421;G623.23 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0041-01

《義務教育語文課程標準》指出，閱讀教學是我們和學生以及文本之間的交流。這就啟示我們，語文教學中要盡可能地借助課本引導學生進行閱讀，同時給他們提供閱讀的環境和時間，讓他們積累知識，感受閱讀之美，充實自我，提高閱讀能力。

一、激發學生閱讀興趣

俗話說，興趣是最好的老師。如果我們能很好地培養學生的閱讀興趣，讓他們喜歡上閱讀，快樂地去接受知識，這不僅對他們的語文學習有很大幫助，還會促進其他學科的進步。如何激發學生的閱讀興趣呢？這就需要我們緊緊圍繞教材，在課堂引入、課堂教學、課后拓展三個方面花心思。在課前引入時，我們要緊扣教材和學生聊一些有趣的話題，引起他們的注意力，讓他們對文本產生興趣。接著我們不斷提出一些相關的問題，讓他們感到疑惑，產生閱讀探究文本的愿望。在課堂教學中，我們要引導學生帶著疑惑和情感逐步深入地探討，鼓勵他們自己解決疑惑，獲得閱讀的享受。在結束課堂閱讀的時候，我們不能讓學生馬上斷開閱讀思維，而要圍繞文本激發他們閱讀課外的相關內容，開拓更廣闊的知識領域。除此以外，我們可以開展一些課外閱讀活動，像朗讀比賽、知識辯論賽、主題演講等，讓學生在參與的同時，不僅喜歡上閱讀，而且意識到閱讀的重要性。

二、培養學生閱讀習慣

光有興趣是不夠的，為了讓學生進行有效的閱讀，還要培養學生良好的閱讀習慣。小學生具有活潑好動、注意力集中較難、容易走神的特點，會讓閱讀出現一些小障礙。這就需要我們要有耐心和技巧，讓他們跟隨我們的引導，自主進入閱讀的美妙世界。首先，我們要在閱讀前撫平學生心中的波瀾，讓他們在安靜的教室里，靜下心來，投入地閱讀文章，不能一心多用。然后，圍繞教材的主題自己不斷地質疑、提問，去剖析文本的結構、內容、主旨，以達到理解文章的目標。最后，提醒他們在閱讀的過程中，不是一味地傾聽別人的故事，自己停留在文本的外面，而要深入其中進行思考探究。這樣，一方面能深刻體會到作者的心情，產生共鳴，一方面還能透過別人的描寫獲得自己獨特的體會，豐富自己的情感。

三、提供學生閱讀空間

語文閱讀課堂的主體是學生，我們不能過多地參與其中，要學會放手讓他們自己沉浸其中，體會語言的細膩、感受形象的生動、體驗情感的變化。一節課的時間有限，但我們不能因為害怕浪費時間，就剝奪學生自由閱讀的機會。我們的教學只能代表我們的閱讀感受，不能代替學生的親身體驗。想要他們閱讀得深，閱讀得透，就要給他們時間充分地讀。我們不要過早地介入，只在合適的時候進行一些啟發性的引導、點撥，幫助他們疏通思路，順利閱讀。在學生閱讀的時候，我會在教室里輕輕地走，小聲地提問，引導學生找寫得有趣的地方、讓自己印象深刻的細節、或者是他們覺得寫得好并且可以借鑒的地方。這種提問，學生們不會覺得是打擾，他們會不由自主地思考這些問題，從而引發一些特別的感悟。這是一種情感的挖掘，也是語文閱讀的一個目的。比如，《掌聲》描述一個叫小英的女孩，因為覺得自己不如別人，一直活在自卑的陰影里。后來因為同學們的掌聲，發生了巨大的變化，變得活潑開朗。這篇文章，很真實地告訴我們掌聲的重要性。于是，我提出一些問題讓學生思考：自己在生活中獲得過哪些掌聲？當時的心情如何？找出文中讓你印象深刻的詞句，說明原因。學生聽清楚問題后，馬上開始認真閱讀，認真地畫出自己找到的內容，靜靜體悟其中的情感。這樣的閱讀不但有情有味，而且能增加閱讀體會，提升閱讀能力。

四、注重學生閱讀思考

學生閱讀能力的提高最終要歸根于對文本的深入探究和質疑，在問題中不斷突破自己原來的思維模式，獲得更深刻的理解。在這方面，學生通過自主閱讀是很難做到的，我們要加以引導，善于捕捉學生的質疑點。比如，在《草船借箭》一課的引入時，我就抓住它的題目對學生提問：為什么要說是“借”而不是“拿”“要”“騙”？學生馬上就覺得疑惑，進入文本開始閱讀。教授《十里長街送總理》的時候，找出文中一句話“一位滿頭銀發的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著”提問學生：其中的“焦急”和“耐心”是否矛盾？學生一愣，有些認同我的說法，一個人怎么可能又焦急又耐心呢？可是，又覺得別有深意。因此，就很自然地針對文本進行思考探究，分析其中的原因，尋找答案。還有，教授《蝙蝠和雷達》一課時，突然有一個學生舉手。我暫停了自己的講課，聽他的提問：為什么文中用蝙蝠“撞”而不用“碰”呢？我在驚訝之余感到驚喜，看來我對學生思考能力的培養有效果，學生經過思考后自主提問就是最好的證明。

五、結束語

總之，閱讀在語文教學中是很重要的一部分，對學生各方面的能力培養都有很大幫助。我們要有意識地從學生的興趣、習慣、情感、思考方面著手，培養他們的閱讀能力，提高他們的文學素養，讓他們在以后的成長道路上學得輕松快樂。

參考文獻：

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