新時期高中地理教學中環保教育研究

張強銀

摘 要：在職業高中地理的教學過程中，要注重對學生環保意識和可持續發展觀的培養，提高學生的環保意識、責任感和使命感，推動人與自然和諧的可持續發展。

關鍵詞：職業高中；地理教學；環保教育

中圖分類號：G633.55 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）27-0100-01

隨著社會經濟的發展、城市化的推進，生態環境也變得日益惡劣，環境問題已經對人們的日常生活造成了影響。新時期，地理課程標準有了新的發展，以資源、人口、環境為中心，圍繞可持續發展進行探討、教學，目的是為了讓學生了解生態環境所面臨的問題，幫助學生樹立人與自然和諧相處的可持續發展觀。這就給職業高中地理教學工作者的教學工作帶來了新的挑戰。

一、職業高中地理教學中環保教育的意義

在新課改的要求下，職業高中地理教材中開始重視將環保意識逐漸滲透其中，使地理教學成為對學生環保教學的最主要的形式之一。地理教學能培養學生的環保意識，傳遞人與自然和諧相處的理念，并使學生了解到許多現實生活中存在的問題，如人口壓力問題、資源浪費問題、環境破壞問題等。通過對教材知識的了解，在教學過程中教師不僅要帶給學生基本的地理知識，還要讓學生認識到樹立環保意識的重要性和必要性。大自然有其包容性，但這并不代表著人類就可以無節制地索取和破壞，因為隨著生態環境的不斷破壞，會對我們的日常生活造成影響。職業高中地理的環保教育能夠幫助學生形成環保意識和可持續發展觀，以指導學生正確的行為方式，使他們身體力行，積極參與到日常的環保中去。

二、職業高中地理教學中環保教育的現狀

（1）教師對教材照本宣科，忽視環保教育。在應試教育的體制下，很多教師更注重拿分數作為評判標準，導致在職業高中地理教學過程中，教師的工作重點依然在地理知識的傳播和地理成績的考核方面。在教學過程中，教師往往堅持以教材內容或教學大綱為主，宇宙、地形、氣候、水文等自然要素和人類發展、城市、交通、能源等社會要素是其教學內容的重點，在教學過程中不能結合實際情況進行深度分析，一味地追求最終成績，忽視環保教育，使得職業高中地理教學中環保教育工作無法開展。

（2）師資建設不足。職業高中地理屬于文科范疇，與語數外不同，學校和學生對其重視程度都不高，其自身受到的關注度相對較低，學校對于職業高中地理的教師隊伍建設投入不夠。師資建設的不足、教學資源分配的不均，使得地理教學體系不夠完整。這樣的情況使職業高中地理教學工作者肩頭的責任更加沉重。

（3）教學和實踐脫節。受應試教育的影響，學校、教師、家長都對學生的成績非常關注，因而即使地理教學中已經逐漸開始注重對學生進行環保意識的滲透，但在應試教育的大背景下，職業高中地理教學的重點很難一下子從地理考試成績中轉移出來，這就需要職業高中地理教學工作者共同努力，一步步地完成轉變。目前，學生環保意識在逐漸形成，但卻沒有實踐的空間，理論過多而實踐機會卻特別少，學生的參與度無法提高，使得教學效果不明顯。

三、職業高中地理教學中環保教育的建議

（1）注重課堂教學，促使學生形成環保觀念。新時期的職業高中地理教材中主要圍繞人與自然的關系展開，對人們賴以生存的環境進行介紹，包括宇宙、大氣、陸地、海洋、自然資源和自然災害等。在職業高中地理教學過程中，要讓學生充分認識到生態環境的重要性和生態環境對人們的日常生活產生的重要影響，假如盲目地進行掠奪式發展，不計后果對生態環境進行破壞，導致能源枯竭、環境更加惡化的話，最終會作繭自縛，對人們的生存和發展帶來危害。

（2）注重課外實踐，強化環保意識并付諸行動。教師要充分利用第二課堂提升學生的環保意識，通過節假日、夏令營等對學生進行課外實踐，對自然保護區、生態保護區或者環境污染嚴重的地區進行近距離觀察。同時，教師要結合職業高中地理教材中的知識，如氣溫、水文、空氣等因素對大氣污染、水污染、水土流失等一系列生態問題作出科學解釋，使學生能夠更加直觀地了解環境問題。這樣，在深化教學內容的同時，也培養了學生的環保意識。學校可以定期開展社會實踐活動，如每年3.12日的“植樹節”，可以組織師生一起去植樹造林，通過參加這些課外實踐讓學生認識并主動參與到環境保護的大軍當中，為環境保護盡一份自己的力量。

（3）在教學中要關注環保熱點問題。職業高中地理教學不能簡單地照本宣科，在重視教材，堅持以教材內容或教學大綱為主的情況下，還要關注熱點問題。教師要從電視、報紙、雜志或網絡上搜集一些關于環境問題的熱點報道，將一些環保的成功案例和環保方面的新的研究結果分享給學生，讓學生意識到環保任務雖然艱巨，但是是可以通過努力一點點改善的。這樣，就能調動起學生的興趣，使他們能夠用更高的熱情投入到環保建設中去。

四、結束語

環保問題是涉及到人類自身利益的，會對全人類的生存與發展產生重大影響。因此，地理教師要注重培養學生的環境保護意識和可持續發展觀，改變高中地理教育現狀，擔當起環保教育的重任，從教學內容、教學方法，推行理論與實踐的結合等各個方面入手進行改革，改變學生對環保的認識，使他們認識到環境保護的重要性。高中生是國家未來的棟梁，教師要注重培養他們的環保意識，通過多種方式，利用各種手段和機會來提高他們的環保意識、責任感和使命感，進而推動人與自然和諧的可持續發展。

參考文獻：

[1]仇君.高中地理教學培養學生環保意識的策略研究[J].黑龍江教育，2015（04）.

[2]李瑞霞.地理課教學中增強學生環保意識的措施[J].河南科技學院學報，2010（04）.