數學游戲教學的策略研究

曹愛華

摘 要：針對小學生的自控力較差、愛玩等特點，近幾年，在教學中逐漸使用了游戲教學這種方式。小學數學游戲性教學這種勞逸結合的方式能夠有效地激發學生的學習興趣，潛移默化地讓學生發現數學中的樂趣，加深學生對數學知識的理解和消化。

關鍵詞：小學數學;游戲;設計

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2015）22-0066-01

數學是一門重要的基礎學科，所以，數學教育也成了家長和教師特別關心的一個問題。從小培養小學生良好的數學思維能力，對他們未來的發展有著至關重要的作用。數學游戲性教學不像傳統教學那樣死板，不會讓學生感覺是在被強行灌輸數學思想，而是讓學生在他們喜歡的游戲中學習數學、應用數學，讓學生理解數學，達到數學教學的目的。本文主要探討了數學游戲教學的三個方法：增強教學的游戲元素、讓學生在游戲教學中占據主體地位、應用多媒體教學。

一、增加教學的游戲元素

很多家長或教師認為，學生學習和游戲應該清楚地被劃分開，不能摻到一起，否則會影響學生的學習效果。其實不然，游戲性教學的宗旨是讓學生在游戲中、在一種輕松愉悅的氛圍下學習知識。在這個過程中，最關鍵的是要找到數學和游戲之間的那個平衡點，讓游戲和教學所占的比重恰到好處，發揮出游戲性教學的最大優勢。本質上講，數學也是一種游戲，像大家經常玩的數獨游戲、魔方，其實就是數學游戲，有的學生喜歡的七巧板，也應用了數學中的幾何知識。小學生通常好奇心很強，但是傳統的數學教學十分枯燥，而游戲性教學則可以將游戲帶入課堂，活躍了課堂氣氛，讓學生在游戲中學習數學內容，掌握數學知識。比如，教師在教學生認識圖形時，可以讓學生從家里帶來幾件小物品，然后匯集到一起，讓學生們一起將這些東西按照不同圖形分類。游戲營造的良好氛圍，既讓學生充分了解圖形的基本劃分，又保證了同學們的注意力，讓學生都參與到課堂教學中來。

二、讓學生成為游戲的主體

教師在課堂教學中，要堅持“以學生為主體”的原則。雖然教師是知識的傳播者，但是教師在教學中只能作為一個引導者或輔助者，不宜完全控制學生的行為和想法。在游戲中，教師應該留給學生足夠的思考空間，在拋出一個問題時，也要給同學時間思考，不要直接給出方法和答案打斷學生原本的思路。游戲性教學中，要側重“以學生為主”的思想。小學生擅長的就是玩游戲，而且，他們的思維方式難以捉摸，發散性很強。如果學生提出一些比較奇怪的問題，教師不要回避，應積極回答，盡量給出學生滿意的答案，不能扼殺學生的想象力。例如在講解三角形問題時，可以讓學生根據自己的想法用剪刀剪出三角形，然后利用三角板、量角器等對自己的三角形進行測量，記錄三角形的邊長、角度等，然后可以讓學生互相比較三角形的大小。有些看上去差不多大小的三角形，學生不能用肉眼判斷出大小，這時，教師再引導學生試著自己找到求三角形面積的方法。這種游戲教學，加深了學生對三角形的理解，也學會了三角形相關問題的求解方法，提高了學習的效率。此外，學生通過自己的思考找到了解決問題的方法，增加了學生學習數學的信心，也無形中提高了他們學習的主動性。

三、應用多媒體吸引學生的注意力

隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術在教育教學領域中的應用越來越廣泛，借助一些動畫、視頻、影片等提升了教學課堂的趣味性。多媒體的一些畫面會長時間地吸引小學生的注意力，因此在數學游戲教學中，可以借助多媒體的優勢，增加趣味性。比如，在講解立體幾何時，學生可能難以通過平面三視圖還原立體圖形。這時，教師可以通過多媒體展現整個還原的過程，使學生對立體圖形的結構有更深的理解，然后鼓勵同學自己用紙制作立體圖形，進行相關計算。還可以播放一些小學生喜歡看的動畫片片段，比如《貓和老鼠》。在欣賞完動畫片之后，提出問題：為什么貓總是追不上老鼠？這樣，自然地提出路程、時間、速度的問題。還可以為老鼠設定速度和路程，讓學生思考：貓需要跑多快才能成功捉到老鼠？在這個過程中，學生聯想到了實際問題，對路程、時間、速度的關系有了更加深刻的理解。現在的學生接觸手機也很早，很多小學生都可以很熟練地操作手機，當然，對于手機中的一些游戲，他們接受得也很快。教師可以選擇一些適合學生學習的游戲，比如幾何圖形連連看，可以培養學生對圖形的分類能力;還有一些算術類游戲，可以讓學生鍛煉自己的算術能力，作為課堂訓練的延伸。但是，教師一定要提前和家長溝通好，讓家長合理掌控學生游戲的時間，不能過度沉浸在游戲里，否則起到了相反的作用。如果有可能，教師可以將游戲軟件安裝到教師的多媒體中，每次上課之前可以先帶領學生一起玩這些數學游戲，作為課堂的預熱和對學過知識的效果檢測。

四、結束語

總而言之，在數學教學中教師應該充分發揮游戲教學的優勢，從小培養學生良好的數學思維能力，這對他們今后的發展起著至關重要的作用。教師在進行授課之前，應當提前設計安排好游戲性教學的策略、過程，掌控大局，有效地提高學生的積極性，并在教學中培養學生的數學思維和能力。數學游戲教學，一定要重視活躍課堂氣氛，選擇適合學生的游戲、學生樂于接受的游戲，從而發展學生的智力，開拓學生的想象力和發散性思維，促進學生成長。

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