追求易簡生本的語文課堂探究

胡曉燕

摘 要：易簡生本的語文課堂，是教師簡簡單單地教，學生無限精彩地學，是學生喜歡的課堂，是學生學得最輕松的課堂，它觸動著學生的心靈，充滿了生機和活力，是充滿創造性與拓展性的課堂。

關鍵詞：易簡生本;語文課堂;簡單輕松;生機活力

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1008-3561（2015）23-0076-01

易簡生本的語文課堂，是教師簡簡單單地教，學生無限精彩地學，是學生喜歡的課堂，是學生學得最輕松的課堂，充滿創造性與拓展性。教師在實踐探索的過程中，要想打造易簡生本的語文課堂，必須做好以下幾點。

一、營造民主、和諧、愉悅的學習氛圍

在語文課堂里，洋溢著一種濃濃的師生情誼，這既是一種師生友情，又是一種長幼親情。這種感情從進入課堂就開始，師生雙方處于和諧、平等的關系，自由想象、思考，自由交流、談話，在和諧的關系中讓學生學有所成。師生之間進行著心與心的交流，互相接納，互相理解，平等自由，寬容和諧，師生雙方把對方看成與“我”溝通交流的人，是一個整體意義上的人。因此，“易簡生本”語文課堂應是民主的課堂。案例1：這一節課是作文課，寫《我愛吃的水果》。老師一走進教室就對學生說，今天的座位可以自由組合。接著，學生們就迫不及待地尋找自己的小伙伴，并且將自己帶來的水果放在一起分享。這時候，教師無需進行過多引導，在黑板上寫上“顏色、大小、味道”等幾個關鍵詞，引導學生進行觀察。于是，學生開始用手摸一摸，用鼻子聞一聞，用嘴嘗一嘗……這樣一來，學生從多元的角度觀察水果?？梢韵胂螅谶@樣的課堂中，教師讓學生自由組合，隨意而坐，使學生產生了一種“自由感”。在這樣的背景下，進行觀察，學生一定會興趣盎然。

二、創設開放式的言語交際環境

語文課上，教師應在充分認識口語交際的作用、明確口語交際總目標的前提下，找準訓練的重、難點，進而合理選擇練習方法，安排練習步驟，創設開放式的言語交際環境，使每個學生都愿說、能說、敢說。因此，“易簡生本”的語文課堂應是開放的課堂。案例2：一位教師在教完《滴水穿石的啟示》這篇課文以后，組織全班學生召開一個小小交流會。具體要求有兩項：（1）圍繞滴水穿石的精神，仿照課文介紹一位名人事跡，不超過一百字。（用上面學到的詞句更好。）（2）不介紹事跡，用上名人名言也可。具體程序是三步：第一步，修改一下自己收集到的原始資料。第二步，自由選擇交流伙伴進行交流。第三步，推薦代表上臺交流。要求一說完，同學們就充滿興致地行動起來。他們有人找自己的好朋友交流，有人找有共同話題的同學交流。透視當下很多的語文課堂，教師總是舍不得花時間讓學生在合作的基礎上進行探究學習。或許是因為課堂教學時間有限，或許是對學生能力和水平預估不足。因此，創設開放式的語言交流環境，應成為當下語文課堂中教師必須著力的重點。在上面案例中，教師引導學生對課前搜集來的有關材料進行再加工，在此基礎上舉行交流會。同時，在教學中，給學生提出了相關的步驟安排，這實際上為學生的語文學習提供了成長的階梯。學生更加愿意參與，更加愿意表達。于是，學生的合作能力、探究能力、表達能力都在這樣的活動中得以提高。教師營造了如此開放的學習環境，學生又怎能不自由而主動地學習。這個小小交流會雖然時間不長，卻為學生提供了一個民主的互動平臺。

三、拓展學生的學習時空

時代在發展，在呼喚新的學習途徑與方法。語文學習要充分關注參與意識、探究品質、收集信息、處理信息、認識分析、交流合作等，這是新課程標準對當前教育教學的目標導向。因此，易簡生本的語文課堂，應當課內和課外有機結合，讓語文教學充滿生命的智慧。案例3：學完《美麗的南沙群島》這篇課文后，同學們對風光秀麗、物產豐富的南沙群島充滿了濃厚興趣。隨之，我給學生布置了一個綜合性語文學習的任務：一周以后在班級舉行“南沙群島知識交流會”。于是，學生在課后對南沙群島的資料進行大搜索，有人去圖書館查找，有人打開網站搜索引擎，有人向家長們請教……顯然，學生都成了自主意識很強的探究者。學生們經過了一周的充分準備，很自然，小小的南沙群島知識交流會非常成功。因此，語文課堂中借助語文學科的長處，將課內與課外整合，能夠進一步激發學生的學習興趣，充分發揮他們的能動性與積極性，激發學生的智慧潛能。

四、結束語

古羅馬教育家普魯塔克曾指出：“兒童的心靈不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。”這就說明只注重理性傳授是欠缺的，語文教育要貼近生活，讓學生在生活中去體驗、感悟。因此，大語文觀要求教師要將學生的目光從課內引導到更加廣闊的課外的時間和空間里去，讓學生得法于課堂，得益于課外。在發展學生主體性上進行語文教學，鼓勵學生敢于超越書本、超越老師，學生不但讀懂了課文，還學到了許多書本以外的知識?？傊缀喩窘虒W為語文課堂注入了新的活力，使學生在課堂上學得有成就感，更樂于學習。在易簡生本的語文課堂中，學生能主動地學，鍛煉了思考問題和解決問題的能力。只要堅持易簡生本教育，多些思考，學生的能力一定會得到更全面的發展。

參考文獻：

[1]趙雪玉.在易簡生本理念中追求智慧靈動課堂的研究[J].成才之路，2015（03）.

[2]杜珠莉.小學語文綜合性學習生本課堂的實施策略研究[D].渤海大學，2014.