游戲化教學(xué)在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用探討

張?jiān)葡?/p>

摘要：近幾年，游戲教學(xué)法被很多學(xué)校采納。在英語(yǔ)課上利用游戲的方式，可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。文章就游戲化教學(xué)在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);創(chuàng)新精神;課堂應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1008-3561（2015）23-0084-01

近幾年，隨著新課程改革的深入推進(jìn)，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方式的創(chuàng)新，也變得越來(lái)越重視。游戲教學(xué)方式的提出，引起了許多英語(yǔ)教師的關(guān)注。目前，很多小學(xué)已經(jīng)使用該方法。游戲化教學(xué)在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，就是在英語(yǔ)課堂上，以將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)課本知識(shí)為基礎(chǔ)，利用游戲的方法，讓學(xué)生完成本節(jié)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。在游戲的過(guò)程中，將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)融入其中。通過(guò)游戲過(guò)程，既帶領(lǐng)學(xué)生完成了游戲項(xiàng)目，又達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)興趣，從學(xué)生角度出發(fā)

教師在課下應(yīng)該多與學(xué)生交流，了解學(xué)生在日常生活中的喜好，根據(jù)他們的喜好，再結(jié)合將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)內(nèi)容，制定游戲化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施的方式。游戲方式和知識(shí)的結(jié)合，要做到貼近學(xué)生的生活，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面、健康的綜合發(fā)展。在制作游戲方式的時(shí)候，應(yīng)該多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，想一下如果身為學(xué)生，能否喜歡這個(gè)學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的切身體會(huì)出發(fā)，才能讓全體學(xué)生參與其中，完成對(duì)英語(yǔ)目標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如：教師通過(guò)在課下與學(xué)生聊天，發(fā)現(xiàn)很多小學(xué)生對(duì)前一段時(shí)間播出的綜藝節(jié)目《奔跑吧！兄弟》很感興趣，教師就可以根據(jù)其中的游戲環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行游戲化教學(xué)方式的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，可以制作一些英文單詞的名牌，兩個(gè)人的名牌分別是新單詞、新單詞的漢語(yǔ)翻譯。第一環(huán)節(jié)中，教師在念完所有單詞后數(shù)“一二三”，要求在數(shù)到三時(shí)，兩個(gè)貼有相同意思名牌的同學(xué)快速把手牽在一起，用時(shí)最短的小組獲得本環(huán)節(jié)的勝利。第二環(huán)節(jié)中，兩個(gè)名牌意思相同的同學(xué)，去撕其他小組同學(xué)后背的名牌，哪個(gè)小組率先撕掉對(duì)方的兩個(gè)名牌，哪組就獲勝。利用該游戲，可以幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶。

二、游戲化教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維

游戲化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂的應(yīng)用，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該學(xué)的知識(shí)，還應(yīng)該在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生多加思考，培養(yǎng)想象能力，開(kāi)拓學(xué)生的視野。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維的最佳時(shí)期，教師要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上做一個(gè)合格的領(lǐng)路人。在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，在游戲中增加學(xué)生思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思考能力，為將其培養(yǎng)成新時(shí)代背景下的綜合素質(zhì)能力過(guò)硬的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，可以在課堂教學(xué)中，進(jìn)行一些單詞接龍的游戲，就是與漢語(yǔ)成語(yǔ)接龍相似的游戲，即學(xué)生所說(shuō)單詞的最后一個(gè)字母，是下一個(gè)學(xué)生所要說(shuō)的單詞的開(kāi)頭字母。例如：look-key-yes-see，這種方式不僅能讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的單詞重新復(fù)習(xí)一遍，還能使學(xué)生在游戲過(guò)程中多加思考，發(fā)散其思維，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，想到更多符合游戲規(guī)則的單詞。

發(fā)散思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生是極其重要的，一般而言，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)外界的新奇事物的好奇心會(huì)慢慢減弱。在小學(xué)時(shí)期，注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生后期創(chuàng)新和科研能力的發(fā)展。小學(xué)生的發(fā)散思維，還有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和能力，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)成績(jī)的提高。例如：在平常的教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)興趣、口語(yǔ)能力及思維的發(fā)散性，在課余時(shí)間，可以開(kāi)展一些關(guān)于英語(yǔ)的活動(dòng)，比如英語(yǔ)句子接龍。游戲規(guī)則與單詞接龍的游戲一樣，只不過(guò)把單詞換成句子即可。在該游戲中，教師把學(xué)生隨機(jī)分成幾個(gè)小組，每組成功接上上一組的句子則得一分，接不上則不得分，最后得分最高的小組獲勝，并有獎(jiǎng)勵(lì)。該游戲幫助學(xué)生組織學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)句子，接上上一組提出的句子，能促進(jìn)學(xué)生開(kāi)動(dòng)大腦，有利于學(xué)生大腦發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生不困在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的圈子里，而是使思維更加活躍、開(kāi)闊，在腦海里找尋、組織更多的句子。

三、結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求更加務(wù)實(shí)，重視人才的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。因此，人們慢慢打破了傳統(tǒng)的束縛，不再一味要求學(xué)生取得高分，甚至必須考到滿分，而是重視利用興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生都比較喜歡玩游戲，在上課時(shí)，教師利用學(xué)生愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，與本次英語(yǔ)課程的內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。運(yùn)用游戲的方式結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，創(chuàng)新性地進(jìn)行英語(yǔ)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍中，掌握英語(yǔ)知識(shí)的要點(diǎn)內(nèi)容，完成課程要求的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，還促進(jìn)了學(xué)生能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)發(fā)散思維，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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