培養學生數學學習興趣的策略探究

王杰

摘 要：提高學習興趣是提高小學生學習成績的前提。文章對如何激發學生數學學習興趣，提高學生學習的自覺性，從而提高教學效果的教學策略進行了探究。

關鍵詞：小學;數學;興趣;培養

中圖分類號：G623.5 ? ? 文獻標志碼：A ?文章編號：1008-3561（2015）23-0089-01

興趣是最好的老師，提高學生學習成績的前提是提高學習的興趣。興趣可以推動人們去探索新的知識，發展新的能力。讓學生主動參與到知識的形成的過程中，激發學生對學習的興趣，提高學習的自覺性，從而提高教學的效果。因此，教師在教學中不但要教給學生知識，而且要使學生會學、愛學，激發學生學習的動機，這是提高學生學習成績最有效的途徑。那么，如何培養學生學習數學的興趣呢？

一、情景引入，激發學習數學的興趣

現在的教學只注重學生知識的積累，往往忽略了學生學習興趣的培養。因此，教師在課前應利用生活中學生感興趣的事例引入新課，來增加學生學習的興趣。例如，我在教學四年級數學上冊“認識平行”章節時，我用蜘蛛吐絲的例子引出課文，兩只蜘蛛吐的絲可以交叉，也可以不交叉。交叉時，這兩條直線就相交，就有個交點。學生都見過蜘蛛，但很少有人看到過蜘蛛吐絲，因此立刻就激起了學生的學習興趣，他們會想蜘蛛吐絲有多少種可能，當學生排列出各種可能的時候，再引導學生進行分類，從而引出平行和相交。這樣，學生學會了從生活中發現數學問題，在不知不覺中學到有用的知識，提高了學生學習的興趣。

二、設計游戲，增強學習數學的興趣

小學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學、在玩中學、在快樂中學，應該成為低年級學習的重要形式。課上，教師有針對性地設計游戲，讓學生參與其中，不但能增強學生學習數學的興趣，還能突破教學難點。例如：在教學四年級“找規律”時，我讓四男四女一起來做游戲，讓學生圍成間隔規律所呈現的現象，這之前我們碰到的都是兩端事物相同、一隔一的排列，但通過這個游戲發現四男四女無法排成這樣，于是同學們意識到只能圍成一個圓圈，從而得出，如果兩個事物一隔一圍成一個圓圈，那么這兩個事物的個數應該是相同的。通過諸如以上的一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。

三、聯系生活，增強學習數學的興趣

數學在生活中處處都有，這是可以利用的資源。教師課前應準備生活中與本節知識有關的事例，學生才會覺得數學并不抽象，就會增強學習的信心。生活中的一些實例會使學生產生好奇心，通過教師啟發性的問題，學生會產生解決這類問題的欲望，在好奇心的驅使下，學生會認真地學習，積極地探索。例如，在教學“認識公頃”時，課前讓學生在操場上圍一個面積100平方米的正方形，感受一下它的大小，進而與1公頃作比較，并在校園走一圈，感受校園的大小。對此，學生會產生為什么這樣做的疑問。有了好奇心，學生就會產生解決問題的欲望，上課就會認真聽講，也能通過上述體驗很好地了解1公頃的大小。整個過程都是學生學習公頃的真實體驗。這既加強了學生對知識的理解，又讓學生感覺到解決問題是一種享受，從而形成持久的興趣，進而養成積極探索問題的心態。

四、增強自信，培養學習數學的興趣

自信是一個人對自己能夠達到某種目標的樂觀充分的估計。擁有自信心的人往往不屈不撓、奮發向上，因而比一般人更易獲得成功。可以說，自信意味著已成功了一半。一個沒有自信的學生，何來學習數學的興趣？作為教師，應及時幫助那些在數學學習上有困難的學生。不僅課內要進行針對性的輔導，更要注重課外的輔導，多鼓勵，少批評，增強學生的自信心。當學生題目做錯或者考試考砸的時候，教師要多和他們交談，找出他們的閃光點，消除自卑感。當他們進步的時候，要在全班進行表揚，讓學生在老師的贊揚聲中感受自己智慧的力量、體會成功的喜悅，利于學習進步。我們班有個小女生，解決問題時經常是亂做，填滿就算交差了，經過交談后才知道，她已經喪失了學習數學的信心。她認為自己做的都是錯的，而且老師每次都責罵她，所以她干脆不看題目直接就寫。對此，我先道歉。然后給她分析題意，讓她找到應用題中的數量關系。比如A的3倍是B，那就是A乘以3等于B，經過幾道題的分析，她慢慢意識到誰的幾倍就是誰乘以幾，接下來同樣類型的題目她都會做了，最重要的是我看到了她會心的笑容。之后，有不會的題目她開始來問我了，相信她已經找到了自信，有了自信，培養學習興趣就不難了。

五、掌握方法，保持學習數學的興趣

正確的學習方法可以使學習少走彎路，提高學習效率，迅速地掌握知識。學習數學不應依靠題海戰術，而是要掌握方法，達到舉一反三的作用，如果一個學生只知道做題，而從不歸納方法，那他做100道與別人做10道的效果是一樣的。因此，要讓學生學會歸納，掌握方法，從而保持學習數學的興趣。這就要求教師在日常教學中要引導學生發現解決問題的一般方法，從而對知識產生更深的理解。數學并不是多做題就會的，相反，做得越多，學生反而會覺得枯燥乏味，從而失去學習數學的興趣。只有掌握了解決問題的策略，才能解決相應的問題，所以應教給學生學習的方法，這就等于給了學生開啟知識之門的鑰匙，學生會在正確方法的指導下舉一反三，體會到成就感，興趣越來越濃厚。

總之，培養學生數學學習興趣的方法是多種多樣的，教師的責任在于時刻喚醒學生學習的興趣，并使之能夠長久的保持。學生有了興趣，才會主動學習，才會邁向成功的大門。

參考文獻：

[1]尹艷軍.如何培養學生學習數學的興趣[J].中國教育技術裝備，2011（10）.

[2]祝鳳云.如何培養學生學習數學的興趣[J].小學數學教育，2015（04）.