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新形勢下高效音樂課堂的構建探究

2015-04-29 19:26:07陸海濤
成才之路 2015年23期
關鍵詞:高效課堂想象

陸海濤

摘 要:在音樂教學中,結合學生特點,培養學生的想象力和創新能力,構造高效的音樂課堂,尤為重要。文章探討了如何引導學生想象、構造高效音樂課堂和提高音樂教學質量的途徑。

關鍵詞:音樂課堂;想象;高效課堂

中圖分類號:G623.71 ?文獻標志碼:A ?文章編號:1008-3561(2015)23-0100-01

新課改要求音樂課堂更加多元和豐富,現代化的音樂課堂需要具備多元化與多樣性。但是,因為一些學校和老師認為音樂課不是重點科目,沒有語文、數學等科目重要,一直以來沒有得到充分重視。隨著新課改的持續推進,對學校教育提出了更高的要求。現在社會更需要全方面發展的人才,所以,怎樣打造高效的音樂課堂,將素質教育融入到音樂課堂中,培養學生的想象能力和創新能力,就越來越具有重要的意義。

一、善于創設教學情境,激發學生的興趣與想象

現在一些小學生,將主要精力都集中在數學和語文上,對音樂等科目不是很感興趣。所以,音樂教師在教學的過程中一定要注意這一實際情況,注重激發學生學習音樂的興趣,讓學生更愿意上音樂課,為學生創設豐富多彩的音樂教學情境,讓學生對教師所設立的教學情境產生興趣并愿意主動投入其中,讓學生的想象力和創新能力可以得到充分的發揮。例如,音樂教師可以在課前為學生準備幾首學生比較喜歡的卡通動畫的主題曲,讓學生閉上眼睛靜靜享受熟悉的音樂,回憶動畫中有趣的片段,并感受輕音樂給自己內心深處帶來的寧靜,放松心情,欣賞音樂,培養學生的藝術氣質。教師也可以選擇一些比較具有特色的音樂,讓學生欣賞一些不同特色的音樂風格,培養學生的愛國主義精神,讓學生在學習音樂的過程中,思想上也受到深刻而又積極的教育。讓學生在不同的情境中感受不同的音樂,可以激發學生豐富的想象力,讓學生在無限的想象空間中自由遨游,體驗音樂所帶來的美好感受。

二、構建融洽和諧的師生關系

新課標要求將學生作為課堂的主體,學生才應該是課堂的主人,教師要把課堂的主動權交還給學生,音樂課堂教學也要做到這一點。音樂教師應該根據不同的授課內容,設計一些與眾不同但又讓學生很感興趣的教學環節,運用各種各樣的教學手段,讓學生不僅可以豐富與音樂相關的知識,使音樂技能有所提高,而且還可以和諧教師與學生之間的關系,讓學生與教師不僅是師生關系,還可以是朋友的關系。教師用更加直觀的教學方式,讓學生將注意力都集中在教師對知識的講解和對能力的訓練上去,循序漸進地提高學生課堂學習的能力,端正學生對音樂的態度,激發學生對音樂學習的熱情,讓學生逐漸掌握一些音樂知識和技巧,并且形成積極樂觀的人生態度。例如,教師在音樂課堂上,要注意增加與學生的互動環節,通過學生自己學習和研究結合的方法,讓學生主動跟著節奏打拍子、體會主題、跟唱旋律或者通過音樂做游戲等,更進一步發揮自己的想象,從內心深處感受音樂。最后,讓學生將學習結果在全班進行匯報,增加學生與老師之間、學生與學生之間的交流,幫助學生掌握一定的音樂技巧,不斷提升鑒賞音樂的能力。

三、運用多媒體等先進教學設備

現代科技的不斷發展,為學校教學提供了很多的便利條件和幫助。實踐證明,多媒體技術的應用,對構造高效的音樂課堂有著十分重要的作用。有一些音樂由于受到空間和時間的限制,往往沒有辦法在音樂課堂上展現出來,但是有了多媒體設備之后,就可以為學生展現出來,讓學生在短時間內可以從視覺上、聽覺上,進入音樂的世界中,得到更好的音樂享受。例如,在上音樂課前,教師就可以在課前準備一些資料,課上運用多媒體播放《讓我們蕩起雙槳》《聽媽媽講那過去的故事》等音樂或電影,拓展學生思維發展和想象的空間。讓學生仔細感受音樂的魅力,并展開豐富的聯想和想象力,感受音樂的特點,并通過對音樂的認真鑒賞,得出自己的感受。教師可以鼓勵學生積極發言,表達出自己的感受,拓展其思維空間,構造高效的音樂課堂。

四、讓音樂課堂具有意義

學校希望能培養出德智體美勞全面發展的小學生,而音樂教學就可以實現這一點。音樂,讓學生不僅僅學習文化知識,還可以通過音樂增加學生的見識,拓展學生的視野,使學生學會辨別什么是美,什么是丑,什么是善,什么是惡,什么是真,什么是假,要讓學生更加熱愛生活。音樂教師要善于挖掘那些教育學生擁有正確生活態度的題材,讓學生擁有正確的生活態度和學習態度,努力奮斗,從小打下良好的基礎。例如,教師可以搜集一些鼓舞學生士氣的音樂與故事,如《賽馬》《奔跑》《我相信》等,讓學生自己去感受音樂所帶來的內涵,領悟這些具有深刻內涵的音樂。當學生在欣賞音樂的同時,可以展開豐富的想象,感受作者作詞作曲時的心情,并在欣賞音樂過后,更加充滿力量。

五、結束語

總之,教育應跟上時代的步伐,音樂課堂必須面向全體學生。在音樂教學過程中,音樂教師要更新教育觀念,更新自己的知識結構,精心研讀教材,不斷激發學生的興趣,為學生營造良好的課堂氛圍,拓展學生思維空間,發揮學生想象力與創造力,最終構造高效的音樂課堂,為學生的健康成長打好基礎。

參考文獻:

[1]魏瑩瑩.舞蹈在小學音樂課中的作用[J].現代教育科學,2011(05).

[2]陶飛美.“三言三拍”打造音樂高效課堂[J].音樂時空,2013(05).

[3]耿堅.新課程背景下小學音樂學業評價研究[D].上海師范大學,2013.

[4]吳海蕓.小學音樂有效教學實踐研究[D].湖南師范大學,2011.

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