家庭道德教育對青年大學生成才的影響

駱立麗

摘 要：家庭道德教育在青年大學生政治品德、倫理道德和個性心理品質等道德素質的形成、提升及穩固等過程中有著重要作用，為青年大學生的成才確立道德導向。但是由于家長對青年大學生的道德教育存在認識和教育上的誤區和局限，高校與家庭之間缺少必要的溝通平臺以及青年大學生自身與家長缺乏溝通等原因，使家庭道德教育的實際效用沒有充分發揮出來。為此，家長走出教育誤區，重新為家庭德育定位、高校引發聯動作用，增強家庭德育的實效、青年大學生積極回歸家庭，提升家庭德育在自身成才中的功用，成為教育的必要。

關鍵詞：家庭;青年大學生;道德教育;成才

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）02-0022-02

一、家庭道德教育在青年大學生成才過程中發生作用的三個維度

人才的素質由德、識、才、學、體五要素構成。德，即道德，是人才必備的素質之一，也是最重要的素質。青年大學生作為國家的未來和希望，正處于成才的關鍵時期，雖然這個時期青年大學生在思想道德上更多的是接受學校教育，但是家庭實施的道德教育在青年大學生成才過程中所起的作用也不容忽視。

1. 為政治品德導航

政治品德在人才成長成功的過程中起著導向作用和動力作用，是大學生成才的重要保證和精神支撐。沒有過硬的政治品德，青年大學生的成才將無從談起。家庭道德教育是青年大學生良好政治品德養成和保持的導航器，良好的家庭道德教育及良好的家長作風為青年大學生擁有良好的政治品德保駕護航。一方面，關于涉及政治品德的問題，家長對子女的權威影響力會使青年大學生不自覺地按照家長的要求去做，即使離家萬里，但是在心理上還是會有所顧忌家長的教導和感受，在一定程度上避免輕易犯政治品德上的錯誤;另一方面，家長自身關于政治品德的行為方式會為青年大學生政治品德的形成起到“標榜”的作用。當代的青年大學生年齡偏小，自我的價值觀、判斷是非的標準及為人處事的準則還沒有完全形成，在感情上對家長為人處世的標準還有一定程度的依賴感。因此，在日常生活中會有意識或無意識地把家長在處理事情時所表現出的政治品德的方式方法及態度滲透到自己的行動中。另外，家長對子女的道德理論教育也會對青年大學生的政治品德的形成起到至關重要的作用。家長高素質的道德理論水平會在更高的層次上為青年大學生形成較高的政治道德奠定基礎。反之亦然。

2. 為倫理道德設標

倫理道德是處理人與人之間關系的準則，是青年大學生成才路上的必修課，也是其成才的有力支撐。沒有良好的倫理道德品行，青年大學生的成才便沒有了助推力。家庭道德教育為青年大學生的倫理道德的形成指明了坐標，設立了標準。首先，以生命價值為核心的家庭道德教育為青年大學生形成良好的倫理道德豎起了最為起碼的道德標準。人與人之間的關系是一種平等的關系，生命之間有互相尊重的義務和責任，任何一方沒有權利去侵犯另一方。家庭教育幫助青年大學生樹立生命至上的倫理道德觀，是一種義務，是一種責任。其次，家庭的良好德育氛圍和習慣形成的和諧的家庭成員之間的關系為青年大學生形成良好的社交關系提供了可以借鑒的技巧和藝術，為青年大學生形成健康的人際關系網奠定了基礎。

3. 為個性心理品質護航

個性心理品質是指興趣、意志、氣質和性格等心理特征，是青年大學生成才過程中必備的心理品質。個性心理雖然更多的是在家庭從小對子女的潛移默化中形成的，并且這種影響在子女逐步升學的過程中會呈遞減趨勢，但是其不會消失。特別是對于當代作為獨生子女的青年大學生來講，更不可能消失，因為家庭實施的道德教育為青年大學生形成良好個性心理品質提供了保證。一方面，當代的青年大學生逐漸由“80后”過渡到了“90后”，“90 后”的青年大學生有的易沖動、感情用事、容易受挫折、吃不得苦、受不得累。這是時代給予他們的特質，但是特質不是特權。生于90后的青年大學生要成才，必須克服時代帶來的不良影響。家庭的良好道德教育為指導青年大學生樹立積極的生活態度，形成健康的心態和堅強的意志力，提供了良好的保證和支持。另一方面，良好的家庭道德教育氛圍和積極的引導有助于減輕青年大學生走出校門、步入社會的緊張感和壓力，增強抗打擊力。青年大學生由于對社會一些現象認識不充分，無法面對理想與現實的差距，在思想和行動上容易走極端。家庭和家長的適時引導和關懷，可以有效地提升青年大學生的認知水平及心理承受能力和抗挫折能力。

二、影響當代家庭道德教育在青年大學生成才過程中發揮作用的不良因素

家庭道德教育在青年大學生成才過程中的作用應該引起足夠的重視，但是由于受傳統文化、市場經濟及西方意識形態、思想文化及生活方式的影響，使家庭在作為主體對青年大學生實施道德教育的過程中仍存在欠缺和局限。

1. 家庭對青年大學生的道德教育意識欠缺

一是家長認為子女進入大學就進入了“人才保險箱”，認為只要把子女送入高校，家庭對子女的教育或義務就已經完結，似乎可以一勞永逸了，所以理所當然地認為高校是青年大學生教育的主要負責人。但是，當今的大學已由精英教育轉向了大眾教育，已不再是“千軍萬馬過獨木橋”，考入大學只是使子女有一

個提升素質和能力的機會，而不是為青年大學生的成才上好了萬無一失的保險;二是家庭即使還存在對青年大學生的道德教育，也大多數僅僅停留在“孝”的層面，而忽視了道德教育的其他方面。由于受傳統道德的影響，家庭在教育子女特別是將成年或已成年的青年大學生時，更多的是要求青年大學生要逐漸對長輩盡 “孝道”，而忽略了對青年大學生進行關于政治品德、心理品格，特別是尊重生命的倫理道德教育。這種家庭道德教育中的誤區和缺陷往往使青年大學生面對實際問題和情況時，做出錯誤的價值判斷，使其思想和行動走上偏激，有時不但違反道德倫理的要求，而且還會嚴重違反法律，甚至走上害人害己的不歸之路。

2. 家長對青年大學生的功利性教育傾向明顯

我國無論是學校教育還是家庭教育具有功利性傾向已經不是一個新的話題。只是現在由于市場經濟發展和人們競爭意識增強的影響，這種功利性傾向有所加強而已。這種現象在以家庭為主體的道德教育中也不例外。其中最重要的表現：一是重技能，輕道德。這種現象是我國教育的弊病，也是家庭教育中的缺失。面對我國沒有多大改觀的傳統的應試教育、今天高校擴招造成的就業壓力的增大以及以公平競爭為原則的市場經濟的發展，甚至是國外人才的大量引進，家長為了子女能在將來的就業競爭中技高一籌，往往不惜花費精力和金錢支持青年大學生子女加入各種考證大軍，而對其道德素質的培養完全忽視。二是重體質，忽視心理品質的培育。家長之所以會重視青年大學生子女的體質健不健康，忽視最重要的心理品質的培育，這與傳統理念有很大的關系。父母向來關心孩子的溫飽和體質健壯勝過思想道德方面的教育，同時，也表明家長在家庭道德教育的理論修養到實踐活動都存在著不科學性。

3. 青年大學生與家庭聯系稀疏

當代青年大學生與家庭聯系稀疏有一定的客觀原因，例如，離家遠或家長工作繁忙等，但是更多的是主觀原因。一是青年大學生的獨立性、叛逆心理逐漸增強，家長與青年大學生之間產生“代溝”。 青年大學生進入大學之后，在精神上幾乎是完全脫離了家長的束縛，猶如脫韁的野馬，思想行動上無所忌憚。即使遇到挫折或心理問題也不會向家長和老師尋求幫助，如果家長和學校不及時發現、制止及進行有效地引導，這往往使初入校門的青年大學生誤入歧途，荒廢學業，甚至走極端;二是家庭與青年大學生之間缺乏必要的聯系和溝通。家庭教育對青年大學生有著權威性的影響，但是青年大學生離家求學，使家庭的道德教育處在了一種 “將在外，君命有所不受”的境地，這就大大削弱了本身就已經很弱的家庭道德教育。即使家長想了解子女在大學里的狀況，除了通過同子女一周一次或多周一次的電話聯系外，幾乎沒有其他的途徑。在高校的大學生只有發生關乎生命的意外和犯特大錯誤，學校人員才會與家長聯系。有數據顯示，95%以上的青年大學生表示四年中學校沒有與家長主動聯系過，幾乎100%的青年大學生表示四年中家長沒有主動聯系過老師或輔導員，并且絕大多數家長除了子女的聯系方式外，沒有其他的相關聯系方式，例如，輔導員或院系的聯系方式。這在很大的程度上導致了家庭在對青年大學生進行道德教育時的局限。

三、調控家庭道德教育中不良因素的有效途徑

家庭在實施道德教育時不僅涉及家長，也涉及高校，更涉及青年大學生自身。對家庭道德教育中存在的缺陷和局限進行可行性地、有效地調控，可以為青年大學生的成才提供有力保證和支撐。

1. 家長走出教育誤區，重新為家庭德育定位

家長是家庭道德教育的主要實施者。家長對青年大學生的德育素質的重視體現在日常的家庭道德教育中，家長是否能走出教育誤區，重新為家庭德育定位，事關青年大學生道德素質的質量，關乎青年大學生的成才之路是否走得久遠。一要打破高校獨立教育誤區，重拾青年大學生德育的義務。家庭教育在青年大學生的成長成才過程中始終處于重要的地位，是教育的核心環節。“父母是兒女第一任教師，更是終身的教師：家庭是人的第一課堂，也是終身的學堂。”家長要拋棄大學教育就是家庭“出資育人”，高校全權負責的偏頗觀念，重新認清家庭道德教育在青年大學生成才中的重要作用，為子女的成功成才提供有益的物質和精神給養。一要走出功利性教育誤區，重視青年大學生的德育素質培育。重視子女的知識和能力方面的培養，為在將來在激烈的競爭中取勝增加籌碼，本來是對的。但是因過于重視而忽視子女的道德素質的培育和引導，這往往會造成致命的漏洞。因為道德是人才必備的首要素質，即使將來青年大學生有一身技能，卻沒有過硬的道德素質修養，那么在成長的道路上犯罪犯法或承受不住挫折打擊走入歧途是一種必然，甚至會給國家和社會造成巨大的損失。因此，家庭在重視培養子女技能的同時，有意識地對其進行道德方面的教育和引導是一種必要。二要沖破狹隘家庭道德教育誤區，完善青年大學生道德教育內容。目前家庭對青年大學生在道德教育的內容過于狹隘，大多僅僅停留在孝道這一個層面，而關于政治、倫理以及心理品格方面的教育和引導比較少，而且也沒有引起家長的重視。為了避免青年大學生在成才的關鍵路口犯錯誤，家庭在學校教育的基礎上，對孩子做有益引導，可以在很大程度上減少錯誤的發生。

2. 高校引發聯動作用，增強家庭德育的實效

青年大學生德育素質的高低關乎高校教育的成敗。如何有效地提升青年大學生的德育素質是高校的重要職責之一，而家長本身就是一種極為有效的教育資源，用高校來引發高校和家庭之間的教育聯動作用，切實發揮家庭道德教育在大學生思想政治教育中的作用，使之與學校教育和諧統一起來，發揮教育合力作用。一方面高校要創建良好的交流平臺。家庭教育在子女進入高校后失去了中小學時的效用，最重要的一點是家長不了解學生的狀況，與學校聯系甚少，有也只是為了升學或找工作。為此，學校要利用網絡平臺，例如，建立輔導員博客、BBS論壇或QQ群和通過電話渠道主動向家長反映青年大學生的在校的學習和身心情況，同時，積極引導家長對青年大學生進行科學的道德教育和指引，并積極反饋家庭道德教育的效果，不斷提高家庭道德教育的針對性和科學性。另一方面高校要利用反饋，積極采取有效措施調試家庭道德教育中的不良影響。高校一向比較重視單一的主流教育教學的各項功能和內容，缺少對家庭教育特別是道德教育影響的足夠重視，這造成了家庭道德教育負面影響對高校道德教育效果的沖擊。要改變這種狀況，高校就要主動地把對青年大學生有影響的家庭教育內容引入高校教學內容，指導青年大學生進行識別、判斷和有取舍地吸收。例如，針對大學生家庭教育影響中形成的大學生“自我中心”意識，要時常注意把他們置身于良好的集體之中。在集體這個大學生世界、社交生活的場所中學到自立、謙讓、協作、服務等優良品德，從“自我中心”中擺脫出來。針對一些大學生自我控制能力比較差的弱點，要努力提高他們的主體意識，采取有力措施限制不良家庭文化特別是淺層、低級家庭文化的影響，吸收積極因素，排斥消極因素，保證他們的主體意識有正確的導向，提高他們辨別是非、善惡、美丑的能力，引導他們具有崇高的追求，使青年大學生在高校和家庭的共同幫助下，形成有益于個人成才的道德素質。

3. 青年大學生積極回歸家庭，提升家庭德育在自身成才中的功用

青年大學生要逐漸認識到，家庭不僅是自身成長成才的經濟后盾，也是自己成長成才路上的情感支撐和精神動力的主要來源，更是成才路上不可缺少的指南針。首先，青年大學生要學會與家長溝通。在溝通中增加對家長的了解，比如家長對自己的期望、在自己成長中付出的艱辛，同時，在溝通中也讓家長了解了自己。例如，自己的能力水平、心理思想等。這樣一方面青年大學生在家長對自己了解的基礎上，對家長有偏頗的教育方式或教育內容，甚至是過高的期望，可以以合適的方式提出自己的建議，爭取家長的支持;另一方面通過對家長的了解，可以從他們的人生經歷中吸取經驗教訓，學會為人處世的良好方式方法。其次，青年大學生要學會向家長尋求幫助。家庭在青年大學生身上的價值不僅僅體現在對青年大學生的經濟支持上，更多的是思想心理上的支持。家長對子女的了解和關心程度遠遠勝過青年大學生對這種了解和關心的重視程度。所以，青年大學生在思想上、心理上有了障礙，要積極主動地向家長尋求幫助，真正懂得父母是自己永遠的老師，家庭是自己成才路上永遠不會消失的驛站。

參考文獻：

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