培養學生環保意識及能力探析

呂維娟

摘 要：人類面臨環境問題的威脅越來越大，我們應該注意從小培養學生的環保意識和環保能力。一是做好學生環保方面的思想工作;二是通過直觀圖像讓學生理解環保的必要性;三是通過實地觀察和調研讓學生加深對環境保護重要性的認識。

關鍵詞：環保;意識;培養;觀察;調研

中圖分類號：G421文獻標志碼：A文章編號：1008—3561（2015）02—0049—01

隨著社會的發展，人類活動對地球環境的影響越來越大。目前，我國比較突出的環境問題主要有河流水體污染、空氣污染，土壤沙化，濕地、草場、耕地、天然森林不斷減少，環境形勢十分嚴峻。由此可見，人類的生存環境面臨著嚴重的威脅。拯救地球，人人有責，既然我們都是地球的主人，那我們能做的有哪些，又該怎么做呢？我們應該在生活和工作中以身作則，做好環保工作，同時注意培養學生的環保意識。

一、做好學生環保方面的思想工作

現實生活中，我們有很多不良的習慣影響著環境衛生。比如隨地吐痰，隨手扔東西、垃圾不分類到處亂丟等。校園里，盡管每天都有各班值日的學生打掃清潔區，但垃圾還是經常出現。究其原因，是很多學生不自覺的無意識的行為導致的，也就是說，他們壓根就沒有意識要注意環保。所以，問題還是在思想上。作為教師，不管是班主任還是科任，我們都應該教育學生，環保是我們每個人的責任，環保就在我們身邊，在我們的舉手投足之間。俗話說“習慣成自然”，有不少的學生從小就沒有環保意識，隨地吐痰，隨手扔東西，這些不經意的動作已經成為了一種習慣。要想改變不是一天兩天就可以見效的。在這方面，要通過開展一些主題活動，先讓學生從心里、從思想上認識到這些壞習慣給我們的環境帶來的影響，然后通過制訂一些規定來約束他們的行為，從而讓他們形成好的習慣。例如，在課堂上設計一個簡單的小品：一個人得了一種怪病向醫生求救，醫生通過詢問他的生活習慣得出他染病的原因：不講究衛生是生病的根源。從而讓學生通過這個小品意識到講究衛生對個人、對社會都是很重要的，讓他們在思想上認識到環保工作不是他人的事，而是與每個人息息相關的事。

二、通過直觀圖像讓學生理解環保的必要性

我們可以通過圖片，讓學生了解目前環境遭破壞的現象以及對人類造成的影響。如人們到處隨意丟垃圾，有些塑料袋不能分解，其中的有毒成分腐蝕了土壤，農作物的生長受到威脅。西部地區一些靠放牧為生的人們生活受到影響，因氣候的變化導致草場不長草，馬、牛、羊的飼料短缺，過冬的干草更是沒有了著落。這些活生生的例子說明環境污染和破壞對我們人類生活造成了很大的影響。除了通過一些圖片來讓學生加深理解和認識，還可以在課堂上舉一些實例來說明。例如，現在村里的小溪、小水溝明顯少了，而且以前在小溪的泥里經常可以挖泥鰍、抓小魚，但現在幾乎絕跡了，市場上賣的泥鰍都是人工飼養的。以前曬稻谷的時候，經常有小麻雀來偷食，人們得在曬場上驅趕，而現在想找一只麻雀都難。究其原因，人類的影響導致氣候的變化，影響動物生存環境。如果大家注意看央視的公益廣告，一定會注意到一個畫面：有一個時鐘的時針在不斷地行走，每到一個鐘點就有一些物種消失。廣告里的一句話：下一個滅絕的將會是？公益廣告里這句旁白絕不是危言聳聽，而是值得我們每個人深思的一個問題：保護環境，人人有責。

三、通過實地觀察和調研提高學生環境保護意識

為了讓學生更好地理解保護環境的重要性，在課堂上盡可能地講述環境對我們生存的影響，也力求通過一些直觀的圖像來加深學生的理解。有些學生會覺得是老師夸大了事實，對保護環境的理解效果不是很好。為此，可以通過實地觀察和調查研究的方法，讓學生自己去體會并加深理解。例如，我布置周末作業，讓學生自己觀察和調研本村周邊小溪的變化，可以先從長輩那里了解以前的情況，再跟現在對比。如果村子周邊沒有小溪，可以通過植物的變化來理解環境的影響，還可以自己找觀察的對象來理解。作業布置之后我還有點擔心學生完成不了，結果學生交來的作業讓我很滿意。學生李艷家就在村里的小溪邊，她在作業里說，通過問爺爺證實了我在課堂上講的都是真的，小溪里的泥鰍真的沒有了。她爸爸還告訴她，現在水稻要噴灑的農藥越來越濃了，因為沒有青蛙幫忙捉害蟲，現在野生的青蛙很少了。通過這樣的作業，讓學生自己去理解環境對我們生活的影響。為了讓學生能夠從調研中更好地理解環保的重要性，并將環保意識化為行動，培養學生環保能力，我還讓學生在調研的基礎上寫自己的心得體會，并制訂自己今后的環保行動方案。因為這些都是學生在生活中可以直接了解到的內容，相對課本上枯燥的文字來說，他們覺得很有意思，完成這些作業也興趣較濃，做起來也比較認真，為自己制訂的環保方案也簡單易行。通過學生自己親身體驗，他們對保護環境有了更深的認識。

通過這些活動，我發現學生們在環保方面有了很大的改變。在我所帶的班級里，同學們在自己課桌旁邊粘個小鉤子，掛上一個塑料袋，把用過的廢紙等垃圾放在袋子里，放學后自己拿到垃圾桶去倒掉。這樣教室干凈多了，也減少了值日生的工作量。這說明他們的環保意識已經養成，學生們的環保意識加強了，清潔工作也做得好了，即使學校沒有清潔衛生評比，他們也都能認真地做好環保工作，培養了學生的環保能力。

參考文獻：

[1]董麗萍.如何將環境教育滲入到教育教學之中[J].教育管理，2010（05）.

[2]馬濤.加強環境保護教育切實推進可持續發展[A].中國環境保護優秀論文集（下）[C].2005.