小學古詩文想象力教學探究

王玉芹

摘 要：古詩文是傳統文化的精華，以深刻的內涵與獨特的表現手法成為了小學教材中最為重要的內容。培養學生古詩文想象力，能夠使學生產生身臨其境的感覺，更好地理解古詩文的內涵。

關鍵詞：想象力：意境;品味;聯想

中圖分類號：G421文獻標志碼：A文章編號：1008—3561（2015）02—0051—01

古詩文是古典文學的精華部分，是最為珍貴的文化遺產。在古時，運用詩文來表達自己的思想感情，進行社會交往，是衡量人們文化修養的主要標準。如今，在語文教學中融入古詩文的內容，既能夠培養學生的情操，還能夠培養學生的想象力，提高學生的綜合素質。

一、古詩文想象力教學的重要性

講解古詩文時開展想象力教學，能夠提升小學生的精神境界。實踐表明，想象力與創造力的關系密不可分，在語文教學中，古詩文中對于人物或者景物的描寫都較為精練，此時開展想象力教學，就能夠引導學生逐漸展開想象，主動融入到教學情境中，以此提升教學質量。由此可見，在學習古詩文的過程中開展想象力教學非常關鍵。

二、小學古詩文想象力教學

1. 在畫中展開想象

想象力教學與表象的關系密不可分，表象通常是客觀事物在大腦中的再現。在教學過程中，表象的表達形式較多，其中最為常見的表象就是圖畫，小學生主要以形象思維為主，因此，教師應當按照學生的特點，運用圖畫來引導學生，如此便能夠有效地培養學生的想象力。首先，教師可運用插圖來引導學生展開想象，在學習古詩文前，教師應當引導學生觀察插圖，將插圖與詩意相結合，就能夠有效地培養學生的想象力。其次，教師可挑選詩文中關于景物描寫的句子讓學生展開想象。詩文與畫能夠結合就是因為兩者具有相同的審美特征，詩文與畫都包含了結構與意境的美感。在小學語文教材中，有很多古詩文都符合“詩中有畫”的意境，例如，在學習《楓橋夜泊》時，教師就可以以“愁眠”為主，引導學生對詩文的前兩句進行想象，并且提問學生從“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”中看到了怎樣的畫面。從學生回答問題的情況看，都具有一定的創造性，由此可見，展開想象力教學還能夠培養學生的創造力。

2. 在閱讀時展開想象

古詩文自身的特點是畫面感較強以及語言精練，這就為想象力教學提供了素材。教師應當充分運用古詩文資源，從多角度去挖掘教學的空間。可通過朗讀來開展想象力教學。古語有云“書讀百遍，其義自見”，可見朗讀是學習古詩文最好的方法，同時也是理解詩文含義的關鍵。在帶領學生朗讀古詩文時，教師應當起帶頭作用，帶著感情去朗讀，隨后可讓學生自己朗讀詩文，自己先體會詩文中的含義，一邊閱讀一邊想象。教師在做朗讀示范的過程中，不僅要引導學生進入教學情境中，還應當表達出詩文中的感情，隨后引導學生進行自我體會，大致了解詩文的含義。教師可借助多媒體軟件來強化學生的感官體驗，通過播放幻燈片呈現出色彩豐富的場景，創造良好的教學氛圍，培養學生的想象力。例如，在學習《山行》時，教師可帶領學生感受詩人描述的畫面，借助多媒體工具播放楓林美景，以此激發學生的想象力。

3. 在改寫中展開想象

想象力最為主要的表現就是再造想象，小學語文教材中，古詩文的意境與現實生活有一定的聯系，因此，在學習完古詩文時，教師可指導學生將學過的古詩文改編成故事，展開豐富的想象，如此便能夠激發學生的創造性與想象力。在日常教學中，教師可指導學生將古詩文改寫成記敘文，要求學生保持古詩文的原有內容，同時展開想象，將詩文中沒有描寫出來的景象以及人物的心理活動等補充進去，使文章變得更加完整。在學習古詩文時，教師應當先使學生按照詩文的內容展開想象，并適當地對古詩文中的情節進行補充，以此培養學生的創造力。例如，在學習《所見》時，教師可指導學生想象“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”之后發生的事情等，以此提高學生的想象力與創造力。除此之外，教師還可指導學生進行擴寫，古詩詞表述較為精練，短短幾句就包含了豐富的內涵，在教學的過程中教師應當引導學生展開想象，經過適當的想象后對詩文進行擴充，表達的意境應當與作者的意思相同。

4. 在品味詩文時展開想象

品味詩文就是仔細欣賞詩文，深入了解詩文的內涵以及隱含在詩文中的畫面，在品味詩文的過程中，應當學會找出關鍵詞。古詩文作為一種較為特殊的文學形式，格式要求較高，且語言較為精練，在古詩文中，有一些字詞的運用非常貼切，一字一詞往往蘊含了豐富的含義，只有快速地找出這些關鍵詞，以此為出發點，才能夠引導學生開展聯想，了解作者表達的意境，達到想象力教學的目標。例如，在學習《暮江吟》一文時，教師就可以把“鋪”作為關鍵詞，從字面含義入手，讓學生自由發揮想象。詩文中描寫的場景通常代表了詩人的意象，而意象通常是建立在感悟的基礎上，在《春望》中，作者用了花鳥以及草木等意象抒情，這些意象不是作者隨意拼湊的，能夠代表詩人的情感。在教學的過程中，教師應當引導學生從意象入手，通過意象的組合來開展想象，感受詩人的情懷。此時學生就能夠了解詩人的內心，體驗想象再造的過程，在此過程中，學生的感官就能夠得到良好的鍛煉，文學修養也會得到提升。

三、結束語

綜上所述，小學古詩文想象力教學的開展非常重要，不僅能夠培養學生的想象力，還能夠提高學生的創造力。本文主要從在畫中展開想象力教學、在閱讀時展開想象力教學以及在改寫中展開想象力教學幾方面進行了闡述。教師在教學的過程中，應當按照學生的特點展開想象力教學，以此培養學生的想象力，提高教學質量。

參考文獻：

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