構建信息技術簡約課堂的探討

張新歡

有句廣告詞說得好，“簡約而不簡單”，我們的信息技術課堂也要做成具有一定高度一定內涵一定標準的簡約而不簡單的課堂。簡約不是單純的簡單，具有簡明、簡略、簡潔之意，在小學信息技術課堂上，教師教學的首要任務是讓學生了解準確的信息技術理論，快速培訓和提高學生的操作方法。但面對多種多樣的操作方法和枯燥的計算機理論，學生往往無從選擇，概念混淆，難以產生濃厚的學習興趣。在教學中，我盡量“教簡單、學輕松”，盡可能使用學生易懂、簡潔的句子對概念加以表述，幫助學生選擇簡單、容易操作的方法，通過演示等方式來讓學生在興趣的基礎上輕松掌握知識技能，使信息技術課堂簡約而高效。

一、直接簡潔的導入

在常見的教學中我們經?？梢钥吹浇處煘榱俗屨n的伊始就引起學生的注意，激發學生的學習興趣，采取了一系列方式：創設有趣的情境、創設一個疑問、課件演示、審題導入等，但是我們發現不管教師采用了哪種精心設計的導入方式，都存在著一個時間的節點，到底如何讓導入變得簡潔而富有吸引力，以提高教學效率，我想這是我們共同追求的目標。在我們設計一堂課時，都是從導入開始的，我們必須注重自己的設計，為什么這樣設計，是不是與學生要學的內容相關，會不會產生負面效應等。千萬不可為了設計而設計，花很多時間，想很多辦法，到最后卻沒有半點實效。

在一次計算機課的同題會課活動中，一位計算機老師在引出教學內容——修改圖形時，借助了當時非常熱門的“神舟七號”話題。導入部分學生興趣被大大激發，課堂氣氛非常熱烈，但學生興趣是激發了，學生深深沉浸于這種激動之中，甚至覺得這堂課是不是要讓自己畫個火箭，接下來教師所講述的教學內容是什么都不去關心了，要想達到理想的教學目的已經非常困難，所產生的負面教學影響大大增加。我在教學時使用的導入方法是：出示一張有錯誤的太陽畫，面對畫面上各種線型的長短、虛實錯誤，讓學生產生想要改一改的想法，然后讓學生討論應該怎樣改，用什么方法改。學生的注意力被牢牢吸引，學習興趣大增，順利地展開了教學。這樣，僅僅用簡單的一張圖，就達到激發學習興趣的教學目的，提高了課堂教學效率。

二、精心布置的新授

在有限的課堂教學時間里，要精心安排教學內容。教學環節應具有明確的目的性。教學方法要靈活多變，言簡意賅，深入淺出。這就要求教師要巧用素材，努力做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效，使每一個材料在課堂上都能發揮最大的效益。

蘇教版小學信息技術教材每一節課往往只為學生準備少量的知識點，這一點充分體現了編排者充分考慮了小學生的身心特點，但有些地方也存在著一些問題。比如“遨游因特網”的教學內容，教材為學生設計的學習內容是 “收藏夾”的使用、“網址列表”“設置主頁”的方法以便更方便地瀏覽因特網。在備課時，我把教學重點確立為網頁瀏覽的基本操作，難點定為識記網址。而事實上，現在的學生平時已經在家庭中接觸了一些專門的網址集合網站，如 “網址之家”等網站只要點擊上面的各網址鏈接，就可以遨游因特網了。這樣一來，學生對于使用收藏夾來記住網址的學習就不會產生濃厚的興趣，教學效果可想而知。學生的表現是更熱衷于使用現成的網址收集類網站來快捷上網。這讓我想起了“計算機只是一種工具”的名言，學習計算機的目的是為了不斷提高現代人的學習效率與速度。隨著社會的進步，計算機應用技術更是以迅猛之勢在不斷發展，小學信息技術課堂的教學內容不能一直局限于教材，教師要經常接觸新知識，這樣才能讓學生學出興趣、學出成績。作為教師應該注重不斷學習，嘗試對教材進行改造，把有利于我們更好地使用計算機的方法教授給學生，而不是一味地照本宣科。

三、簡潔精練的語言

信息技術學科的教學語言應該是簡潔、精煉的，不用如語文教學語言那樣豐富精彩。例如，在教學word時，打開“繪圖”工具欄時，教師不必指導學生怎么找到繪圖工具欄，怎樣使用繪圖工具欄等。在教師示范操作時，直接在操作時提示 “視圖、工具欄、繪圖”等。在學生進行練習時，同樣只要說出：“單擊‘視圖、找到‘工具欄、單擊‘繪圖”。 信息技術學科的教學語言的簡潔、精煉，對于課堂教學起到關鍵性的作用。我們需要的是科學的、專業的、獨立探索的氛圍，簡約語言可以橫掃學生對于“趣味性”的期待和幻想，把他們的精力集中到對自身能力的突破上去。

四、簡約精省的課件

隨著現代科技的發展，一些先進的工具也開始應用于教學之中，如電子白板、PPT等。教師利用這些工具設計了畫面豐富，富有吸引力的教學課件，讓知識變得形象而生動。但是，在教學過程中，有的教師往往過度重視課件的花哨，從而讓學生的注意力集中到課件中的精美圖片、精彩動畫之中，忽視了知識點。更有的教師甚至患上了“課件依賴癥”，在制作課件時，把課堂教學的每一環節、每一步驟、每一個問題、每一句話、每一個知識點都放進去，上課時，基本上是對照播放的課件來講課，成了“照課件宣科”，一離開了課件，就不會上課了。由此來看，過分依賴于教學課件，教師的教學能力降低了，學生的學習能力也喪失了。

曾聽過一節課，教師制作了30多個課件，整個教學過程中感覺教師就是在擔任播放員和播音員的角色，課堂講解幾乎被課件放映替代，這樣的教學完全把課堂教學變成了毫無情感交流的“人機對話”，教學過程也由“人灌”變成了“電灌”，極不利于學生情感態度價值觀的培養、知識的理解和能力的發展。因此，課件制作要簡約精省，以突出重點、突破難點為依據，能夠充分體現情境創設、問題設置、探究活動，從而充分發揮教學課件在促進學生主動學習、全面發展方面的教學功能。

五、輕松愉快的結尾

在小學信息技術課堂中，教師們通常會特別關注課堂教學的開端，并通過精心創設的情境導入課堂教學，但對一節課的結尾卻關注甚少。其實教師精心設計新穎有趣、發人深思的結尾，不僅能使學生保持并發展對所學內容的興趣，加深對所學內容的感受和理解，還能讓學生對下一課要學的內容產生欲望，同時可以培養學生的創造性思維能力，開拓學生的學習視野，讓學生在寬松、和諧、愉快的氛圍中結束一堂課，真正把課堂引向高潮。

例如，在教學“動物聯誼會”一課，同學們都利用畫圖設計了動物聯誼會的場景，在肯定同學們的作品時，我問：“大家再找找看，畫圖還可以畫什么？”學生的回答多種多樣，如“海底世界”“新型交通工具”“神秘的昆蟲世界”“水果總動員”“花之天地”“植物王國的奧秘”“神秘星球”等等，“噢，原來畫圖工具可以創作這么多美麗的圖畫啊，我們不妨開展一次畫圖創新大賽，好嗎？”在輕松和愉快的氛圍中結束我們的課堂教學，同學們在和老師說再見的同時，我想學生肯定是帶著對下一次的課堂無限期待的心情離開教室的。

書山有路“簡單”為徑，學海無涯“輕松”為舟。創設簡約、輕松、愉快、和諧的課堂，提高信息技術課堂效率，是我們在課堂改革中的不懈追求。學無止境，教無定法，我相信還有更多優秀的教學方法仍需我們努力地進行探索和創新，只要我們信息技術教師堅持不懈，勇于實踐，大膽創新，勤于鉆研，善于總結，就必然收獲更多。

參考文獻：

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