化學教學中培養學生解題能力的探討

摘 要：化學是一門實用性學科，它與人類的生產生活緊密相連。化學習題的教學既能加深學生的知識面，又能培養提高學生分析、推理、判斷、解決問題的能力。

關鍵詞：閱讀能力;能力培養;練習整合;特征分析;方法技巧

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）18-0041-01

化學習題教學是培養學生綜合能力的過程，主要包括理解能力、分析能力以及解決為問題的能力等。它是化學教學的重要組成部分，是理論概念、物質性質、實驗原理、化學計算等教學的延續和深化，是完成教學任務，達到教學目標，提高教學質量，培養學生能力的重要環節。本文探討化學教學中如何培養學生的鑰匙能力。

一、怎樣解答化學填空題

填空題類型很多，初中階段主要有以下幾種：

（1）簡單填空題，它用于檢查記憶理解或簡單運用能力的水平考查，主要涉及物質的重要性質、用途、概念中關鍵詞的理解，儀器名稱，簡單計算等。例如：氫氣在氧氣中燃燒呈現_______色火焰，生成_______，氫氣在_______氣中燃燒，集氣瓶口有白霧出現，原因是_______。解答時一般從已知條件出發，根據記憶或理解直接填寫，由于涉及知識面廣，在平時獲取知識時基礎要扎實，對記憶、理解、應用、觀察實驗現象等要通盤考慮。

（2）判斷填空題，是通過對知識的理解判斷后再填空。例如：按照氯元素化合價由低到高的順序，在空格處填寫一種鉀鹽的化學式，Cl2、KClO3、_______、KClO4 。判斷填空時，可利用概念的內涵和外延直接進行。

（3）選擇填空題，此題型先將多種答案事先設置出來，然后選擇符合條件的答案填寫。例如：有氮氣、空氣、生石灰、石灰石等物質，其中屬于單質的有_______，氧化物有_______，混合物為_______。較為復雜的選擇填空題可以用篩選法逐一分析確定答案。在平時教學中注意知識的對比，讓學生在理解記憶的基礎上形成知識網，解題時就會得心應手。

（4）推理填空題，這是一種綜合程度較高的題型，它通過充分的必要的條件，當然有時是隱含的描述，讓學生全面綜合地分析后進行結論性的推理判斷填空。例如：有一包白色固體，可能是氫氧化鈣、碳酸鈣、碳酸鈉、氯化鋇、硝酸銀、硫酸鈉中的一種或幾種，取少許溶解在10毫升水中，完全溶解成透明液體，然后滴入鹽酸，有無色氣體放出，無沉淀生成，該白色物中肯定有_______，肯定沒有_______，可能有_______存在。在解此類題時可采取分析推理法，特殊情況下還可用逆推法。

二、解答化學選擇題的思路、方法、技巧

化學選擇題是凡考必有的題型，并且所占分值較大，常見的化學選擇題類型有以下幾種：

（1）配伍排列選擇，此種選擇題的特征是從已知或彼此相關的排列中去尋找規律，然后選出合適的備選答案。

（2）連接相關選擇，這種選擇題的特征是由A和B兩組題干組成，要求學生從A 組中找出一項必須與B 組中的相關連接起來就是答案。

（3）閱讀推斷選擇，這種選擇題的特征是讓學生從一段有關物質結構、特征、現象、數據的文字敘述中，通過閱讀理解綜合分析加以判斷的選擇題，此種選擇題的答案往往隱藏在題干中或另外列出。

（4）多解組合選擇，這種選擇題的特征是在選項中設置多個備選答案，其中正確答案不止一個，其中也有干擾答案或迷惑答案，要求選中唯一正確的答案組。例如：下列反應中屬于復分解反應的是________。

1）硫在氧氣中燃燒。2）鹽酸跟石灰石反應。3）稀硫酸跟鐵反應。4）氫氧化鈉與硝酸反應。 A.1）2）3） ? B.2）3） ?C.2）3）4） ? D.2）4）

（5）比較分類選擇，這種題大都是由結果和原因兩部分組成，要求對兩類情況進行比較，一般有四種可能的選擇：1）兩類都正確。2）兩類都錯誤。3）結果對，原因錯。4）原因對，結果錯。

三、初中化學計算歸納分析

初中化學有關計算大致可分為三種類型：

（1）百分率的計算，主要涉及到：元素百分含量，純度計算結晶水合物中結晶水含量的計算，質量濃度的計算。主要公式為：百分率=部分量/全部量·100%。解題關鍵：1）分清部分量、全量，其中部分量一定小于全量。2）熟悉部分量與全量的關系轉化。

（2）溶解度的計算，溶解度的計算重要前提是溶液必須飽和，而且必須在一定溫度的情況下進行計算，主要關系式有：溶質質量/溶劑質量=溶解度/100或 溶質質量/飽和溶液質量=溶解度/（100+溶解度）。

解題關鍵：1）分清溫度變化后，飽和溶液中溶質的變化情況。2）解題時比例中各項內容要相對應。

（3）有關化學方程式的計算，解題關鍵是：1）化學方程式要配平。2）各物質均以純量代入，對應比例式各項數值的單位要對應。

總之，化學習題的教學要據“標”依“本”，注重基本知識和基本技能的培養，同時也要體現開放性，接近學生生活，鼓勵學生對問題的多角度綜合思考，培養學生理解分析問題和靈活解決問題的能力，從而激發學生的學習興趣，達到提高教學效果的目的。

參考文獻：

[1]陸麗麗.培養化學閱讀技巧 ?提高學生解題能力[J].化學教與學，2012（01）.

[2]邱燕.在化學教學中培養學生的解題優先意識[J].中學課程資源，2013（08）.

作者簡介：王定一（1962-），男，甘肅通渭人，中學高級教師，主要從事化學教學與研究。